NATURALISMO - A Educação nunca mais foi a mesma

FICHAMENTO NISKIER, Arnaldo. Filosofia da Educação uma visão crítica. São Paulo: Edições Loyola, 2011. CITAÇÃO SÍNTESE PALAVRA-CHAVE Analisando a educação anterior, Montaigne via apenas o desenvolvimento da capacidade do aluno, sem estimulo às forças espirituais e sem levá-lo a encontrar, por si mesmo, os ensinamentos recebidos. Para ele, a educação deveria começar desde a primeira infância e considerando as inclinações naturais do aluno. O mestre deveria mostrar “o exterior das coisas, levando o aluno a gostar, escolher e discernir por si mesmo, ora preparando-lhe o caminho, ora deixando-o em liberdade para encontrá-lo”. (Pag. 127) Ao aluno, deve-se mostrar o caminho, mas a maneira com que ele percorrerá e onde ele irá chegar cabe ao aluno decidir. Caso o mestre tenha orientado bem o inicio da jornada do aluno, ele irá chegar ao local esperado. Uma boa base Seu plano de estudo não fugia muito ao adotado pelo humanismo, porém, mais reduzido e voltado para a formação moral, dentro do preceito socrático de que “bem julgar é bem fazer”. (Pag. 127) O termo “faça o que eu digo, não faça o que eu faço” não se aplica a esse trecho. Bem julgar é bem fazer. [...] Comênio (1592 – 1670) [...] Segundo esse educador, três componentes fundamentais devem ser estimulados em todas as etapas da educação: a observação pessoal, o exercício do aprendizado e a aplicação do que foi aprendido. (Pag. 128) Nesse trecho, Comênio cita as etapas da educação. ... [...] A supremacia da igreja era…

Edivan Cecilio NISKIER, Arnaldo. Filosofia da Educação uma visão critica. São Paulo: Edições Loyola, 2001 Capitulo VIII Texto do Autor Anotações "Analisando a educação anterior, Montaigne via apenas o desenvolvimento da capacidade livresca, sem o exercicio efetivo da capacidade do aluno, sem estímulo as forças espirituais e sem levalo a encontrar, por si mesmo, os ensinamentos recebidos. ’’(p127). -assunto: Antecedentes Remotos. Montaigne ficou incomodado com a forma…

Seus conhecimentos advinham de tradições ou de observações de senso comum, marcados por características emotivas. Contrapondo-se a isso, entre as classes altas havia pessoas alfabetizadas, que viviam nos mosteiros, nos castelos ou nos palácios. Visivelmente, havia duas fronteiras culturais, o povo religioso e os cavalheiros, de ordem laica. Nesse período da Idade Média, o pensamento de Santo Agostinho (354-430), responsável pelo raciocínio de que o homem só tem acesso ao conhecimento…

muitas vezes, eram formados em cursos de curta duração (2 anos). Na escola, eles trabalhavam na concepção tecnicista, onde a arte era centrada nas técnicas e habilidades, de modo que o aluno deveria ter domínio de vários materiais, os quais seriam utilizados na sua expressão artística, que era de forma espontânea, sem compromisso com o conhecimento de linguagens artísticas. “Artigo 60 da Lei 5692/7, será obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação…

inculcando-lhe a cultura do espírito e do corpo” (GILES,1983, p. 72). A burguesia emerge e com ela, o homem e o mundo ganham espaço significativo. O quadro 1 expõe um comparativo entre as ideias que prevaleceram na Idade Média e aquelas que caracterizaram a Idade Moderna: Quadro 1 – Ideias que caracterizaram a Idade Média e a Idade Moderna Idade Média Misticismo Coletivismo Idade Moderna A investigação filosófica Racionalismo A investigação filosófica é é norteada pela religião…

navegadores em alto-mar. A pólvora, também invenção dos chineses, foi introduzida na Europa no século XI e revolucionou a arte da guerra. A imprensa (prensa de tipos móveis) foi um invento do alemão Johannes Gutenberg, no século XV. Alguns marcos: centralização do poder e formação de Estados modernos; Linha do tempo renascimento cultural: as artes sofrem enorme impulso; 12 Leonardo da Vinci é o principal modelo de “homem universal”, matemático, físico, pintor e…

Central s/n, CEP 42800-000. Centro CNPJ: 10.764.307/0008-99 Instituto Federal da Bahia (IFBAHIA) Curso Técnico em Eletrotécnica discussão dos resultados, com base na literatura científica. da unidade (MU), aquela que representar o maior valor numérico. 4. QUESTÕES APLICADAS – pesquisa bibliográfica sobre temas de aprofundamento do curso técnico do estudante. Notas das Avaliações da Unidade - NA Nota de Estudos de Recuperação - NER Média da Unidade - MU 5.…

MÉDIO INTEGRADO EM EDIFICAÇÕES PERÍODO: III ANO: 2006 DISCIPLINA: Língua Portuguesa CHT: 72 H/A COMPETÊNCIAS: Usar a Língua Portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais e como representação simbólica de experiências humanas manifestas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social; Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos sociais, contextuais e lingüísticos; Aplicar as tecnologias de…

legitimação de acordos e condutas sociais e como representação simbólica de experiências humanas manifestas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social; • Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos sociais, contextuais e lingüísticos; • Aplicar as tecnologias de comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes. |CONTEÚDOS …

trabalhadores das salinas. Publicado originalmente em uma revista que não costuma incluir textos narrativos, o conto de Marcelo Cohen é uma exceção no conjunto da sua obra. Cohen escolhe um gênero – uma forma particular do realismo – e o questiona. Essa experimentação formal declarada parece ser a maneira com que "Un ciudadano en la tormenta" constrói a realidade argentina atual. * * * Para preparar esta antologia, precisei aprofundar-me no Brasil, país que me abre uma e outra vez as…