Nelson Marcellino

Resenha - Estudos do Lazer: uma introdução- Nelson Carvalho Marcellino A obra Estudos do lazer uma introdução do professor Nelson Carvalho Marcellino é composta por 39 capítulos, considerados curtos, mais que possibilitam um grande conhecimento do assunto, proporcionando um considerável aprofundamento nas ramificações do lazer. O autor trabalha com questões de senso comum, políticas públicas, conteúdos culturais do lazer dentre outros. O livro possui uma linguagem de fácil compreensão e…

Atuação Profissional. Campinas: Papirus, 2001. (Pp 13-22). GARCIA. E. B. “Os novos militantes culturais”. In Lazer: Formação e Atuação Profissional. Campinas: Papirus, 2001. (Pp. 23-53). Essa é uma resenha crítica baseada nos textos de Nelson Carvalho Marcellino, Sociólogo, Mestre em Filosofia da Educação, Doutor em Educação, e Livre-docente, em Educação Física, na área de Estudos do Lazer, na linha de pesquisa “As inter-relações do lazer na sociedade”, pela UNICAMP, e Erivelto…

Animador Sociocultural: Revista Iberoamericana Lazer e sociedade vol.1, n.2, mai.2007/set.2007 Marcellino ALGUMAS APROXIMAÇÕES ENTRE LAZER E SOCIEDADE Prof. Dr. Nelson Carvalho Marcellino Universidade Metodista de Piracicaba-SP/CNPQ Brasil Recebido em 3 de fevereiro de 2007 Aprovado em 27 de fevereiro de 2007 Resumo O estudo parte do entendimento do lazer para estabelecer relações com a sociedade, destacando os fatores socioeconômicos, de faixa etária, de gênero e de…

possibilidade do poder público investir em projetos de políticas públicas que atenda toda a segmentação da sociedade. Com vistas a iniciar o aprofundamento a respeito de algumas afirmativas presentes no texto, elegemos como guias teóricos principais Nelson Carvalho Marcelino, Joffre Dumazedier, Celso Turino entre outros, por meio de uma metodologia de revisão bibliográfica, aliada à aproximação de alguns recursos práticos. Palavras-chave: Lazer; Copa; Cultura Lúdica; Violência O…

aprendizagens. Concernente a esta temática, Nelson Marcellino no texto A sala de aula como espaço para o “jogo do saber”, vem-nos dizer que, "a atuação do educador não envolve apenas sua tarefa técnica, mas também um compromisso político. É dentro dessa esfera do compromisso político que se insere a recuperação do lúdico, através da sua linguagem, reaprendendo a falar, em conjunto com seus alunos, e tentando recuperar o sentido original de 'ludus'" (MARCELLINO, 1991, p. 69). Destarte, o…

de Silvia Mazza. São Paulo: Perspectiva, SESC, 1979.  GALBRAITH, john kenneth. O novo estado industrial. Civilização brasileira, 1968.  MARCELLINO, Nelson Carvalho. Estudos do lazer: Uma Introdução Campinas, SP. Editora Autores Associados, 1996.  MARCELLINO, Nelson Carvalho. Lazer e Educação. 2 ed. Campinas, SP: Papirus., 1990.  MARCELLINO, Nelson Carvalho. Lazer e humanização. Campinas, SP: Papirus, 1983. Obrigado!

danças etc. O tempo de lazer tem sido considerado, sobretudo, em contraposição aos tempos de obrigações sociais, com destaque aos do trabalho, discussão construída por Dumazedier (1956) com base em estudos desenvolvidos no interior da França. Marcellino (2002) prefere entender o lazer como cultura vivenciada no tempo disponível das obrigações profissionais, escolares, familiares e sociais, combinando os aspectos tempo e atitude; fenômeno gerado historicamente e do qual emergem…

o seu descobrimento, e possibilitando que esses estudantes tenham um aprendizado mais interativo e divertido, podendo por em prática o que foi aprendido em sala de aula. A pesquisa se baseia nas obras Pedagogia da Animação (MARCELLINO, 1997) e Lazer e Educação (MARCELLINO, 1998). No primeiro, o autor passa a ideia de que os educadores possam reconsiderar a base da Educação, assim utilizando os princípios da animação no meio educacional. Já na segunda obra, o autor retoma a ideia utilizada, mas

Física e lazer; portanto, o presente trabalho tem como objetivo verificar relação entre a Educação Física e as atividades de lazer na visão de acadêmicos que fazem este curso em uma Instituição de ensino superior da Zona da Mata Mineira. Segundo Marcellino (1987), torna ainda mais necessário um processo educativo de incentivo à imaginação criadora, ao espírito crítico, ou seja, uma educação para o lazer, que procure não criar necessidades, mas satisfazer necessidades individuais e…

sociedade. Já Piaget (1998) apud Aguar (1977) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa. Vendo a escola como espaço de criação e não de reprodução, Marcellino (1990) nos chama atenção quando diz que a negação da possibilidade da vivência do lúdico pelas crianças, sua não consideração pela escola, contribui para que esta colabore não na montagem de um verdadeiro 'teatro infantil', onde…