EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL: CONSTRUINDO O MOVIMENTO NA ESCOLA (RESENHA)

RESENHA: MATTOS, Mauro Gomes de. NEIRA, Marcos Garcia. EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL: CONSTRUINDO O MOVIMENTO NA ESCOLA. São Paulo: PHORTE. 2000 Entre as inúmeras e variadas ações desenvolvidas ao longo dos últimos dois anos, no Projeto de Educação Continuada, mais conhecida como PEC/USP, um destaque merecido deve ser dado ao Curso de Educação Física Infantil, organizado e implementado por mérito dos professores Mauro G. de Mattos e Marcos G. Neira. (Pág. 11) Mauro Gomes de Mattos é professor de Educação Física, Mestre em Educação Física e Doutor em Educação, reafirmando seu compromisso com a ação educativa e buscando complementar algumas realizações pessoais, iniciou na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo um interessante trabalho onde oportuniza aos futuros professores um contato estreito com a realidade da profissão. Já Marcos Garcia Neira é Pedagogo e Professor de Educação Física, realiza estudos de Pós-graduação na área de Psicologia da Educação e da experiência coletiva surgiu um livro que busca dias melhores para a Educação Física na Escola. Dividido basicamente em três capítulos, a obra é prefaciada pela Professora Olga Molina, coordenadora do Programa de Educação Continuada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que apresenta, de uma forma bem agradável, a história deste importante estudo para a área da educação infantil. Com base nos autores a educação física escolar vivência duas correntes: uma é a educação do movimento e a outra é

considera que a Educação Física tratará pedagogicamente das diversas manifestações da cultura corporal. Neira e Nunes (2007, p.33), ressaltam esta visão e expõem que Neste viés, entende-se que homens e mulheres por meio dos seus gestos (movimentos com significados culturais) socializam e transmitem seus modos de ver o mundo, seus sentimentos, valores, enfim, sua cultura, consubstanciados nas manifestações corporais sistematizadas, produzidas, reproduzidas e transmitidas de geração a…

as posturas e linguagens adotadas pelos meninos e meninas são exemplos do cotidiano escolar onde as diferenças de gênero se mostram mais explícitas (SARAIVA, 2005). Diante do exposto, Neira (2007) propõe o currículo multicultural crítico da Educação Física como alternativa para elucidar as questões de desigualdades dos grupos desfavorecidos, tentando desnaturalizar o que aparentemente se mostra natural historicamente. Nesse sentido, os estereótipos relacionados às questões de gênero,…

EDUCAÇÃO FÍSICA Currículos e Programas a) Educação Básica: articulação e desenvolvimento curricular/A Escola o currículo e a diversidade LIMA, M. E. e NEIRA, M. G. O currículo da Educação Física como espaço de participação coletiva e reconhecimento da cultura corporal da comunidade. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, v. 51, n. 5, 2010. p. 01-10. NEIRA, M. G. e Nunes, M.L.F. Educação Física, Currículo e Cultura. Phorte: São Paulo, 2009. SOUSA, E. S.; ALTMAN, H. Meninos…

Educação Física pela Secretaria de Educação e Cultura Porto Alegre (1969) , aperfeiçoamento em Atualização Em Educação Física pela Secretaria de Educação e Cultura Porto Alegre (1970) e aperfeiçoamento em Relax pelo Associação dos Especializados Em Educação Física e Desportos (1971) . Atualmente é professor titular da Universidade de São Paulo, professor titular da Fundação de Apoio à Faculdade de Educação da Usp e Professor convidado da Universidade Gama Filho. Tem experiência na área…

assim dizer reflexiva é levar o educando a conhecer a Cultura Corporal do Movimento (CCM). Essa forma de cultura abrange tudo o que o homem criou ao longo do tempo relacionado ao corpo e o movimento: Jogos, danças, lutas, esporte, ginástica, etc. (NEIRA, 2009). Contudo engana-se quem pensa ser a Educação Física uma disciplina que ensina, corrige e aprimora apenas o movimento. A Educação Física, ao se basear na CCM, problematiza questões sociais diversas, interpreta fatos…

diferentes fases ao mesmo tempo, dependendo de seu ambiente e de sua genética. Isto é, uma criança pode estar numa fase avançada de desenvolvimento de habilidades manipulativas e ao mesmo tempo estar numa fase fundamental de desenvolvimento locomotor. Em relação aos aspectos de conduta e controle motor, segundo Fairbrother (2012), para ocorrer à aprendizagem motora, o professor deve dar especial atenção à individualidade do aprendiz. Considerar os aspectos idade, gênero, experiência…

M ª C leo m a r S a nta na L uiza T ha yna r A lex a ndra C orreia E lezenita de S o uza R ena ta Ferna ndes 30/04/12 A s oc iolo g ia de D urk heim (1858-1917) D efiniç ã o do objeto da s o c iolog ia (os fa tos s oc ia is ) T rês c a ra c terís tic a s dos fa tos s oc ia is (coerção social , exterioridade e generalidade) C oerç ã o s o c ia l, ou s eja , a fo rç a que os fa tos ex erc em s o bre os indivíduos , leva ndo-o s a c onform a r-s e c om reg ra s da s oc ieda de em que…

não existe somente uma forma de se viver as feminilidades e/ou masculinidades, da mesma maneira que a sexualidade pode ser vivida a partir dos mais variados desejos. Na Educação Física, os Estudos Culturais vêem no currículo uma forma de diferentes grupos tentarem estabelecer sua hegemonia e projetar as identidades desejáveis, visualizando nesse um artefato cultural, [...] pois, a “instituição” do currículo é uma invenção social como qualquer outra e seu “conteúdo”, uma…

exercício da cidadania e deixá-lo apto para aprendizagens posteriores, deve a aula de Educação Física escolar proporcionar o maior número possível de vivências de práticas corporais, tanto de forma prática quanto teórica, formando assim um indivíduo que de acordo com Mattos e Neira (2000) deve adquirir uma ampla [...] “bagagem de conhecimentos que lhe permita atuar de forma eficaz sobre a manutenção de sua saúde, a gerência de seus momentos de lazer e a aquisição de um vocabulário motor…