Narrar E Linguagem Corporal

a trabalhar conteúdos das diversas áreas do conhecimento. O presente trabalho deverá ser realizado em grupos de até 5 (cinco) pessoas, sendo que o grupo deverá apresentar a seguinte proposta: • Escolham um “gênero textual” do agrupamento do narrar, por exemplo: fábula, conto, lenda, narrativa de aventura, narrativa de ficção científica, cordel, relato, etc. Escolher, preferencialmente, histórias que contemplem as características de sua região; a) Elaborem um projeto de ensino…

| | | | |D5- Reconhecer os elementos organizacionais, estruturais e linguísticos dos textos, na ordem do narrar (fábulas |Marcas da voz do narrador e da personagem: verbos de elocução; dois pontos; travessão ou aspas | | | |tradicionais e modernas, histórias em quadrinhos e conto popular).

ligação entre o ensino aprendizagem e a linguagem corporal. Apresentando sobre o Conceito de Gênero textual, gênero textual narrar, tipos de gêneros do narrar, conceito e importância da linguagem corporal para a comunicação do aluno e tipos de atividades para explorar a linguagem corporal. Já que os estudos mostram a grande importância da linguagem corporal, que durante as décadas de 70 e 80, a pesquisa nos mostrou que no mundo dos negócios, a linguagem corporal responde por 60 e 80%…

e dinâmicos. Vejamos: Nas sociedades modernas, trabalho e obtenção de dinheiro estão intrinsecamente ligados. Por isso, muitas vezes não percebemos que algumas de nossas atividades cotidianas não remuneradas também são trabalho. O agrupamento do Narrar inclui todos os gêneros, orais e escritos, que estão a serviço do imaginário humano e que se valem, para serem produzidos, da subjetividade e da ficção. É nesse agrupamento que se encontram as narrativas tradicionalmente transmitidas pela…

2 CONCEITO DE GENERO TEXTUAL ..................................................................5 2.1 COCEITOS.........................................................................................................5 3 TIPOS DE GÊNEROS DO NARRAR ................................................................6 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................9

PRÉ-ESCOLA 4 ANOS- JARDIM DE INFÂNCIA II 1-COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO a)Linguagem Oral · ouvir, criar e narrar histórias oralmente; · conhecer diferentes modalidades de linguagem ( história, poesias, piadas, músicas); · estabelecer trocas verbais com seus colegas e adultos- linguagem socializada-através de diálogo e não linguagem egocêntrica; · ampliar seu vocabulário; · vincular o discurso oral com o texto escrito. b)Linguagem Escrita · compreender a funcionalidade da escrita; ·…

...........05 3 GÊNERO TEXTUAL DO AGRUPAMENTO DO NARRAR....................................05 4 TIPOS DE GÊNEROS DO NARRAR......................................................................06 5 CONCEITO E IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM PARA COMUNICAÇÃO DO ALUNO.......................................................................................................................07 6 TIPOS DE ATIVIDADE PARA EXPLORAR A LINGUAGEM CORPORAL...........08 REFERÊNCIAS.........................

os dons, talentos, as necessidades especiais e as aptidões respeitando as individualidades de cada um nos âmbitos culturais, sociais e econômicos. As capacidades de ordem física estão associadas à possibilidade de apropriação das potencialidades corporais, ao auto conhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções e ao deslocamento com segurança. As capacidades de ordem cognitiva estão associadas ao desenvolvimento dos recursos para pensar, o uso e apropriação de formas de…

P1 apresentou média de idade de 9,25 anos configurando maturação precoce. Nas comparações múltiplas, ocorreu diferenças significativas nas idades (F = 19,829; p = 0,000), entre P1 para P3, P4 e P5, P2 para P4 e P5 e entre o P3 e P4. Já a massa corporal (F = 19,193; p = 0,000), foram encontradas entre P1 para P4 e P5, P2 para P4 e P5 e entre o P3 e P5. E na estatura (F = 23,394; p = 0,000), entre o P1 para P3, P4 e P5, entre P2 e P4 e P5 e entre o P3 e P5. À força relativa apontou diferenças

P1 apresentou média de idade de 9,25 anos configurando maturação precoce. Nas comparações múltiplas, ocorreu diferenças significativas nas idades (F = 19,829; p = 0,000), entre P1 para P3, P4 e P5, P2 para P4 e P5 e entre o P3 e P4. Já a massa corporal (F = 19,193; p = 0,000), foram encontradas entre P1 para P4 e P5, P2 para P4 e P5 e entre o P3 e P5. E na estatura (F = 23,394; p = 0,000), entre o P1 para P3, P4 e P5, entre P2 e P4 e P5 e entre o P3 e P5. À força relativa apontou diferenças