VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: uma proposta de reflexão para o educador de língua materna da EJA

que possam imaginar. À minha mãe, maior incentivadora, meu grande exemplo de perseverança. Ao meu pai e minha irmã, pela descontração nos momentos de cansaço. Ao Wanner, meu amor, pela paciência, compreensão, ajuda e broncas. À Ariadne, por aceitar embarcar comigo nesse mundo louco da variação linguística. Às amigas Elizângela, Daniela e Sandra, pelos momentos inesquecíveis, sempre cercados de carinho e apoio; À professora Adriana, cuja seriedade, comprometimento e dedicação são inspiradores para mim; À professora Arlete, sempre muito generosa, querida e atenciosa, dividindo conosco toda sua experiência; À professora Simone, grande professora, com “P” maiúsculo, daquelas que conseguem prender a atenção de um aluno durante toda aula e, principalmente, oferece as ferramentas necessárias para que ele possa melhorar o mundo por meio da Educação. Obrigada pelo incentivo! À todos os professores e amigos que não tiveram seus nomes aqui mencionados, mas que contribuíram de alguma forma nesta jornada; À minha querida professora e orientadora Susanna Artonov, que é para mim a tradução perfeita do ser professor, comprometida com a grande causa que é a Educação. Obrigada pela paciência, pelas conversas, dicas, ouvidos, olhos...Obrigada por tudo! Mesmo! Obrigada sem fim! E, finalmente, a um tal de professor chamado Edson Florentino José, grande culpado por despertar em mim a paixão por este instrumento de liberdade inerente ao ser humano, que envolve relações muito…

ao “mocinho”. Todavia, contra Galileu falava a ciência da época, acidentalmente incorporada na Igreja. A sociologia das instituições científi cas, hoje, continua a mesma. E que critério invocam os cientistas ortodoxos para rejeitar Galileu? O mesmo que ainda hoje se invoca: o consenso, o acordo. Quando todos concordam, é porque existe uniformidade quanto à interpretação das evidências.E como os cientistas chegam às descobertas? No momento que uma idéia nova é gerada, o cientista conta…

.......... 2 O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CONVITE Á INTERDISCIPLINARIDADE................... 2.1 A MATEMÁTICA E O ENSINO FUNDAMENTAL................................. 2.2 CIÊNCIAS NATURAIS E O ENSINO FUNDAMENTAL............................ 2.3 INTERDISCIPLINARIDADE:UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA 2.4 UMA ABORDAGEM INTERDICIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL…

Prof. EAD Ana Maria brittar Prof. Presencial Mayara Pazane São Paulo 2013 Etapa 1 Passo 1 Pesquisa sobre os direitos humanos e pluralidade cultural Os Direitos Humanos como conjunto de garantias à vida, à liberdade, à igualdade, à dignidade e ao pleno desenvolvimento da personalidade do indivíduo, os direitos humanos de primeira geração. É necessário…

grande parte da sua história. . AGRADECIMENTOS Hoje quero agradecer! A você, que esteve ao meu lado nas horas que chorei e nas horas que sorri, nas horas que me lamentei e nas horas e que de uma forma ou de outra demonstrei total alegria... Agradecer pelo sorriso diário, sem mágoas nem rancores, agradecer de peito aberto, de alma explosiva... Hoje quero parar e agradecer, porque você fez , faz e fará sempre parte de minha história! Agradeço primeiramente a Deus por…

diferentes modos de fazer para conseguir com elas viver, conviver e criar. Como venho trabalhando com imagens da escola e da educação,1 entendi que vale a pena “compor”2 1 O trabalho tem sido desenvolvido no grupo de pesquisa Redes de conhecimentos em educação e comunicação: questão de cidadania, na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), e conta com a subcoordenação de Inês * Uma primeira versão deste trabalho, em sua primeira parte, foi apresentada…

favorecer a compreensão dos complexos mecanismos de leitura, o presente trabalho pretende fazer uma análise dos diferentes planos inerentes à possibilidade de se ler com autonomia. Para tanto investe na busca de textos – correntes na vida social ou mesmo literários – que, pela sua natureza, exercem diferentes apelos ao sujeito leitor: ora privilegiando o reconhecimento da língua e da dimensão fonética próprias do código, ora evidenciando o papel do gênero, da “arquitetura” na…

Aprovado em ........................................ Banca Examinadora RESUMO A pesquisa tem como objetivo estudar a formação de empreendedores no mercado de alimentos, o assunto da pesquisa, ou seja, a empresa escolhida é a Beth Doceria que foi fundada há um ano com o intuito de oferecer doces, bolos e salgados para festas e eventos. Com o objetivo específico de conhecer toda a formação e o diferencial da empresa, estudamos sobre o que é ser um empreendedor na…

12 Questões de Concursos Públicos com gabarito sobre a Lei 10.639 - História e Cultura Afro-Brasileira Questão 01 - Prova: INEP - 2011 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e determina que o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos…

Os gêneros do discurso na formação do leitor Acimária Candido da Silva Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Resumo: Objetivo com este trabalho destaca a importância da leitura na constituição do sujeito que atua socialmente, e como a leitura atua na formação desses leitores, sobretudo a leitura escolarizada. Sendo assim busco nos gêneros do discurso essa relação. Destaco também a necessidade de que o professor seja um conhecedor da língua, e que tenha uma boa formação…