Multimidia Hipermidia Mobilidade

pode-se dizer que todo jogo ensina. Isso não significa que tudo que o jogo ensina é bom, é educativo. O jogo é lúdico. Toda a atividade que incorpora a ludicidade pode se tornar um recurso facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Por meio da multimídia é possível trabalhar qualquer conteúdo de forma agradável e estimulante. As atividades digitais, entre elas, o jogo, se constituem em ferramentas que se bem utilizadas ensinam enquanto divertem. A utilização do jogo como…

Cibercultura d. A virtualidade e o real e. A tecnologia como mediação das relações humanas f. Interações mediadas pelo ciberespaço g. Teoria da Revoada III. Matrizes da comunicação h. Linguagens híbridas hipermídia i. Signos convergentes j. Ferramentas de interação IV. Narciso Online k. O mito de Narciso l. Identidade m. A personalização customizada V. Interatividade audiovisual n. Meios sociais…

especialmente França e Portugal, bem como na educação norte-americana. Em seguida, o tema é colocado no amplo panorama que se descortina com a emergência de novas ferramentas e ambientes das tecnologias digitais caracterizados pela conectividade, mobilidade e imersão no mundo virtual, que potencializam a criação de redes sociais, a co-autoria e a colaboração. Ao considerar que o conceito de tecnologia engloba os artefatos, suas aplicações e os contextos de uso segundo lógicas…

coordenação pedagógica.  Identificar potenciais do uso das TICs para a prática da  Conhecer e fazer uso de ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona e seus potenciais na prática pedagógica. pedagógica.  Conhecer e fazer uso de recursos de hipermídia na prática  Conhecer e fazer uso de recursos de edição cooperativa na prática pedagógica e da coordenação pedagógica. 3 Sumário 1. Introdução: as TICs na sociedade e na escola…

..... 16 2.2. Vantagens da mídia cruzada ....................................................................... 19 2.3. Conceitos correlatos.................................................................................... 20 2.3.1. Sistemas multimídia .............................................................................. 20 2.3.2. Sistemas multimodais ........................................................................... 21 2.3.3. Convergência....................................

forma científica, o curso deve oferecer ao aluno uma sólida formação básica, envolvendo matemática, física, lógica e teoria da computação. Esta base sólida é responsável por duas características resultantes: pela forte capacidade de adaptação e mobilidade dos profissionais quando submetidos às mais diversas situações na vida profissional; e pelo diferencial na capacidade de projetar soluções eficientes e economicamente viáveis, garantindo o sucesso das soluções a serem construídas,…

Comunicação: Das visualidades às audiovisualidades e da mídia às multimídias. Polianne Merie Espindola ESPINDOLA, Polianne Merie. Doutoranda em Comunicação Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS. Mestre em Comunicação Social pela PUCRS. Relações Públicas formada pela Universidade Católica de Pernambuco – UNICAP. Atua como professora na Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS desde 2012.…

ao receptor; Meios ou veículos de comunicação existentes atualmente Sonoro: telefone e rádio. Escrita: jornais, diários e revistas. Audiovisual: televisão e cinema. Multimídia: diversos meios simultaneamente, como a escrita e o audiovisual. Hipermídia: NTICs5, CD-ROM, TV digital e Internet, que aplica a multimídia em conjunto com a hipertextualidade (caminhos não lineares de leitura do texto). • resposta (feedback); • ambiente em que o processo de comunicação se realiza.…

programação, gravação de filmes e programas. Vale lembrar que a interatividade é limitada, tendo como foco o comércio eletrônico. Enquanto que o padrão digital europeu possui mais recursos tais como mais possibilidade de interatividade e de programação multimídia. Já o sistema japonês, oferece os mesmo recursos que os outros anteriores, sendo o único a permitir a recepção móvel, com a utilização de aparelhos portáteis. Padrão japonês Segundo Gandelman (2011, p. 3), “O modelo Japonês…

tecnológico e também, é possível usufruir dos chamados grupos, que são listas de e-mails em que arquivos e mensagens podem ser distribuídos de forma otimizada facilitando a comunicação entre escola, docente e alunos. Além da hipermídia (textos, gráficos, áudio e vídeo) e multimídia (imagem e som), outra tecnologia pode ser explorada pelos usuários dos computadores, a chamada computação na nuvem. Esta nuvem permite utilizar os programas e aplicativos armazenados em servidores distantes,…