Modelo De Planos De Ação Sobre Preconceito Racial Na Escola

PROJEÇÃO CURSO DE DIREITO COTA RACIAL FRENTE AO PRINCÍPIO DA IGUALDADE AUTOR: ROBSON SANTOS LIMA PROFª ORIENTADORA: LUDMILA LIMA LARA, ESPECIALISTA EM DIREITO CIVIL, PÚBLICO E PROCESSO CIVIL. Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao Curso de Direito da Faculdade Projeção, como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Direito. TAGUATINGA/DF NOVEMBRO DE 2009 FACULDADE PROJEÇÃO CURSO DE DIREITO COTA RACIAL FRENTE AO PRINCÍPIO DA…

nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará as atividades das Nações Unidas em prol da manutenção da paz.” 2 Após esse momento, a comunidade internacional de direitos humanos traçou e adotou a Recomendação da Conferência Geral da UNESCO de 19 de novembro de 1974, ocorrida em Paris, intitulada Recomendação sobre Educação para a Compreensão, Cooperação e Paz Internacionais e Educação relacionada a Direitos Humanos e Liberdades Fundamentais, como um plano de ação para…

Lévi-Strauss trabalha com algumas principais noções (como as de raças, culturas e etnocentrismo) com o intuito de diminuir as proporções do preconceito racial que estava em alta na época. O contexto - pós Segunda Guerra Mundial – foi uma época de violenta demonstração dos horrores causados pela segregação racial, e a UNESCO solicitou a alguns estudiosos que discursassem sobre o tema ”Contribuição das Raças para a Civilização Mundial”. Lévi-Strauss aproveitou seu texto para criticar o…

INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo mostrar as diversidades culturais que encontramos na sociedade e, em especial, na área da educação. Para isso, buscaremos problematizar o modelo homogeneizante da instituição escolar, discutindo o significado e as implicações étnicos e religiosos. Contudo estes conceitos precisam ser bem compreendidos antes de adentrarmos nas principais pautas de discussão relacionadas a este tema. A multiplicidade de culturas e etnias tem

Lévi-Strauss trabalha com algumas principais noções (como as de raças, culturas e etnocentrismo) com o intuito de diminuir as proporções do preconceito racial que estava em alta na época. O contexto - pós Segunda Guerra Mundial – foi uma época de violenta demonstração dos horrores causados pela segregação racial, e a UNESCO solicitou a alguns estudiosos que discursassem sobre o tema ”Contribuição das Raças para a Civilização Mundial”. Lévi-Strauss aproveitou seu texto para criticar o…

1996 com o número 9394/96. A LDB também é conhecida popularmente como Lei Darcy Ribeiro, em homenagem a este importante educador e político brasileiro, que foi um dos principais formuladores desta lei. A LDB é composta por 92 artigos que versam sobre os mais diversos temas da educação brasileira, desde o ensino infantil até o ensino superior. Principais características da Lei de Diretrizes e Bases da Educação: - estabelece que todo cidadão brasileiro tem o direito ao acesso gratuito…

nação, ingressou com atraso na corrida da industrialização e do imperialismo. Na Alemanhã, o positivismo teve menor repercussão. A grande fonte filosófica ali foi o idealismo de Immanuel Kant e de Georg Friedrich Hegel, que exerceram grande influência sobre o nascente pensamento sociológico desenvolvido por Ferdinand Tonnies, George Simmel, Werner Sombart e Max Weber. As filosofias Kantiana e Hegeliana preocuparam-se menos com o objeto do conhecimento do que com a maneira como a razão…

analisar o alcance da política de ações afirmativas no combate às desigualdades raciais, decorrentes das práticas racistas no Brasil. Partimos da hipótese de que, uma vez diminuídas as desigualdades raciais, haverá promoção da justiça social pois os recursos serão distribuídos objetivando maior equidade. Desta feita, as ações afirmativas para a população negra constituem-se em instrumento para a Justiça Social. A desigualdade racial é uma violação ao direito humano à igualdade, e a…

4.6Identidades regionais-regionalismo.......................................................................44 4.7Identidades etnicorraciais......................................................................................45 UNIDADE II PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO...................................................47 Capítulo I Estereótipos e estigmatização...............................................................48 1.1 O que é estereótipo?...........................................

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FFCLRP - Departamento de Psicologia e Educação Programa de Pós-graduação em Psicologia VIVÊNCIAS DE DISCRIMINAÇÃO RACIAL NA ESCOLA PÚBLICA DE UM GRUPO DE JOVENS NEGROS Adriana Cristina Guimarães RIBEIRÃO PRETO 2010 ADRIANA CRISTINA GUIMARÃES VIVÊNCIAS DE DISCRIMINAÇÃO RACIAL NA ESCOLA PÚBLICA DE UM GRUPO DE JOVENS NEGROS Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de…