Modalidades De Interação Grupal

teoria da comunicação. 3. METODOLOGIA A metodologia a ser utilizada para o desenvolvimento do projeto no campo da pesquisa qualitativa será o Grupo focal. Segundo Borges e Santos (2005) o Grupo Focal é uma dentre as várias modalidades disponíveis de entrevista grupal e/ou grupo de discussão. Os participantes dialogam sobre um tema particular, ao receberem estímulos apropriados para o debate (RESSEL et. al.2008). 5 A amostra serão seis participantes para o grupo focal, os…

ativa e grupal do ponto de vista cultural e social. A palavra letramento é utilizada no processo de inserção numa cultura letrada. ( 2 ) Processo em que o ensino da leitura e da escrita acontece dentro de um contexto social e que essa aprendizagem faça parte da vida dos alunos efetivamente. As habilidades adquiridas na escola devem fazer parte das relações comunicativas dos indivíduos. Sistema de Avaliação 1ª Avaliação – Peso 8,0 Atividades Avaliativas: exercícios individuais e…

discutindo questões em fóruns ou em salas de aula virtuais, divulgando pesquisas e projetos. Quando alunos e professores estão conectados, surgem novas oportunidades de interação, antes simplesmente impensáveis. O que vale a pena fazer quando estamos em sala de aula e quando estamos só conectados? Como combinar, integrar, gerenciar a interação presencial e a virtual? Como "dar aula" quando os alunos estão distantes geograficamente e podem estar conectados virtualmente? A Internet abre…

PSICO v. 37, n. 2, pp. 159-167, maio/ago. 2006 Ψ Por uma visualização do processo grupal Alexandre Baldasso Schossler Sergio Antonio Carlos Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) RESUMO O conceito de processo grupal é problematizado a partir de uma aproximação metodológica para a sua visualização sustentada teoricamente em autores identificados com uma perspectiva institucionalista. Foi investigada uma experiência de ensino realizada no curso de Psicologia da…

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO DE SERVIÇO SOCIAL – Modalidade EAD Cleber Marinho de Andrade SISTEMATIZAÇÃO SOBRE O OBJETO ESTÁGIO II Trabalho Acadêmico Apresentado à disciplina de Estágio Curricular II Professor(a) Regente da Disciplina: (Ruthe costa) Professor(a) Tutor(a) Virtual: (Sabrina Cerva) Professor(a) Tutor(a) Presencial: (Mauricéa muniz) Brejo da Madre de Deus 2012 SUMÁRIO: Idosos,merecedores…

trabalho. É importante conhecer esta percepção, pois o sentimento que as pessoas têm sobre a empresa tem um impacto profundo sobre como e quanto trabalham. Ao responder uma pesquisa de clima, os colaboradores têm a possibilidade de refletir esta interação entre as características pessoais e organizacionais. O clima não é determinado nem pelo colaborador, nem pela empresa, nem pela liderança, mas cada um é responsável pelo seu espaço, com o tamanho da influência. Administração de recursos…

a “criticidade da teoria em relação à sociedade e o grau de percepção da teoria dos determinantes sociais”. Mizukami considera que a base das teorias do conhecimento envolve três características básicas: primado do sujeito, primado do objeto e a interação sujeito-objeto – apesar de reconhecer que existam muitas variações e diferentes combinações possíveis. No decorrer deste estudo resolvemos adotar os conceitos expostos por Mizukami, com algumas adaptações para efeito comparativo. Essas…

dessa natureza viabiliza a efetivação do princípio da escola para todos, e para cada um em particular. Caberá ao profissional aprender, ensinar e trabalhar com a heterogeneidade, a diversidade e a diferença; compreender que a relação dialógica/interação entre os sujeitos é inerente à comunicação, à linguagem e às relações que estabelecem cultural e socialmente e conhecer a relação entre a teoria e a prática e estar atento à dinâmica entre ambas, para atuar, permanentemente, como…

regras, ou seja, requisitos onde há experiências sociais envolvendo obrigações e reconhecimento, situações peculiares do dia-a-dia. Não somente jogar, mas também fazer parte do processo de preparação dos jogos, cria na criança sentimentos de interação e estímulo, pois quando elas mesmas confeccionam os jogos, sentem uma motivação especial quando jogam aquilo feito por elas próprias. Pois, “o jogo para a criança é o exercício, é a preparação para a vida adulta. A criança aprende brincando,

de resolução de problemas. Esse novo modo de funcionar torna-se tão natural que deixa de ser uma ferramenta disponível para utilização somente em circunstâncias específicas. Ë a característica da equipe em todas as ocasiões, em todos os processos grupais que passa a prevalecer. Os níveis de tarefa e sócio-emocional tendem à harmonização de procedimentos. II - CONFLITO INTERPESSOAL NO GRUPO “Os membros do grupo agem em harmonia; sorrisos e expressões de afeto positivo…