Ministério Da Educação Saberes E Praticas Da Inclusão

qualidade da educação, uma vez que enriquece os processos de aprendizagem e a convivência. Educar para a diversidade é fazer das diferenças um trunfo, explorá-las na sua riqueza, possibilitar a troca, proceder como grupo, entender que o acontecer humano é feito de avanços e limites e isso deve ocorrer nas instituições escolares. Neste trabalho que através de pesquisas bibliográficas fez-se um estudo sobre as práticas pedagógicas e a necessidade de entender como acontece a diversidade e…

Educação digital: o uso das tecnologias da informaçao e da comunicação na escola Ana Laura Carvalho Barreto RA: C2093E-9 Midiã Ribeiro RA: B9882I-0 Paula Moreira Ciabotti RA: C183BJ-0 Rosangela Donizete P. Buzon Pirota RA: C158CD-3 São José do Rio Preto – SP 2014 Introdução Atualmente, os profissionais da educação se deparam com a cobrança de ter que incorporar as tecnologias de informação e comunicação (TICs) à sua prática em sala de aula. Os

RELATO DE EXPERIENCIA: vivencias pedagógicas no Processo de Inclusão Escolar, a partir do projeto Sala do Educador na E.E. Criança Cidadã. 1 2 Adriana Soares Beserra Cleide Apª. Ferreira da Silva RESUMO O presente trabalho trata de relato de experiência desenvolvida na E.E. Criança Cidadã no projeto Sala de Educador ano 2013, tendo como foco identificar e analisar a possibilidade de mudança de concepção e prática dos profissionais docentes e não docentes á partir de…

corresponsabilização entre trabalhadores, gestores e usuários nos processos de gerir e de cuidar. A esses problemas acrescenta-se a desvalorização dos trabalhadores de saúde, a precarização das relações de trabalho baixo investimento em processo de educação permanente em saúde desses trabalhadores, a pouca participação na gestão dos serviços e o frágil vínculo com os usuários. Por humanização entendemos a valorização dos diferentes sujeitos implicados no processo de produção de saúde:…

acerca dessa transformação. Através de entrevistas e também de questionários nos foi permitido o levantamento de opiniões dos sujeitos sobre diversos aspectos dessa implantação e a comparação dos saberes dos professores a respeito. Palavras chave: Ensino Fundamental de nove anos. Currículo. Escola. Prática Pedagógica. 1. Introdução A ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos impõe a necessidade de adequações nos currículos do ensino fundamental, uma vez…

Resumo: O presente trabalho aborda a questão da baixa aprendizagem nas escolas regulares de educação básica, uma vez que, em diversas situações os discentes se deparam com dificuldades para avançar em seus estudos e os docentes não tem meios para reconhecer, compreender e auxiliá-lo quando necessário. Hoje é possível, por meio da pesquisa identificar muitos prismas conceituais e uma busca por novos saberes no processo de ensino aprendizagem, além de valorizar a amplitude do fenômeno…

Horacio da Silva Frota – Doutor em Sociologia – Universidade de Salamanca Revista do Mestrado Profissional em Planejamento em Políticas Públicas Políticas Públicas de Inclusão e Permanência de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais no Ensino Superior: a Autores: RESUMO Este é um estudo sobre as políticas públicas de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino superior, buscando compreender seus avanços e dificuldades, pois nos últimos anos a…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA MARIA ALCIONE RODRIGUES RELATÓRIO DO TRABALHO TEÓRICO-PRÁTICO TEMA: DIVERSIDADE: A INCLUSÃO NA EJA Porto Alegre 2012 Sumário INTRODUÇÃO: 3 2. Realidade educacional das escolas inclusivas de EJA em Porto Alegre 4…

INTRODUÇÃO O presente trabalho tem o objetivo de analisar a proposta de uma escola pública expressa no projeto político-pedagógico (PPP) quanto à diversidade e ao processo de inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais e na entrevista com o Coordenador Pedagógico da mesma. A importância do projeto político-pedagógico está no fato de que ele passa a ser uma direção, um rumo para as ações da escola. É uma ação intencional

estabelecendo as conexões entre teoria e prática, analisando o contexto e o seu entorno bem como proporcionando reflexões sobre o trabalho docente. Ainda segundo esta perspectiva de estágio, acreditamos na imersão do estagiário no campo profissional, o contato com a pesquisa e seus procedimentos científicos, momento de aprendizagem crítica reflexiva e outros aspectos. O estágio supervisionado proporciona ao futuro pedagogo a aproximação e inserção na prática profissional do…