4 Projeto De Pesquisa

INSTRUMENTALIZAÇÃO CIENTÍFICA CEULJI Prof. Ped. Teófilo L. de Lima limateo@bol.com.br Lima.teo@hotmail.com 9224-2184 RACIOCÍNIO LÓGICO PARA SE PENSAR UM PROJETO DE PESQUISA Tema = É amplo – dele se extrai o objeto, num processo de delimitação “Ensino” Assunto delimitado “Metodologias de ensino convencionais e sua eficácia no ensino universitário” Problematização “Qual a eficácia das abordagens convencionais para o estudante universitário?” Determinação de hipóteses “Estudantes universitários submetidos a abordagens convencionais de ensino apresentam alto desempenho” Objetivos “Verificar o desempenho de alunos do ensino superior sendo submetidos a abordagens convencionais” ESTRUTURA-APRESENTAÇÃO DO PROJETO (NBR 15.287:2005) a. Nome da entidade para a qual deve ser submetido, quando solicitado; b. Nome(s) do(s) autor(es) a) Capa – elemento c. Título e, se houver, subtítulo opcional: d. Local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado e. Ano de depósito (entrega). a. Nome(s) do(s) autor(es) b. Título e, se houver, subtítulo c. Natureza, finalidade, instituição, curso e b) Folha de rosto – obrigatório orientador(a) do projeto d. Local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado e. Ano de depósito (entrega). c) Listas de ilustrações, tabelas, abreviaturas, siglas e símbolos - elementos opcionais que, se constarem, devem ser feitos em folhas distintas, com as mesmas características gráficas. d) Sumário - obrigatório A de se chamar a atenção para a diferença…

br/docentes/educ/alberto/page_download/METODOLOGI A/metodologia_cientifica.pdf E-mail: juliobetioli@uniararas.br Conceitos e Definições: Pesquisa Científica  “Significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações propostas.” – “Realização concreta de uma investigação  planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência.”  Conceitos e Definições: Pesquisa Científica  – “Atividade voltada para a…

180 AVALIAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO QUAN TO AO INCENTIVO À PRODUÇÃO CIENTÍFICA DA ULBRA CAMPUS DE GUAÍBA *Cláudia Dina C. Andreotti *Fernanda de Paula do Amaral *Lais Teixeira da Silva *Tatiane Loskar Bierhals **Sérgio Murilo Pereira Gil 1 RESUMO Este trabalho apresenta o resultado de uma pesquisa realizada com os alunos de administração da Universidade Luterana do Brasil Cam pus Guaíba. Observando o despreparo apresentado pelos acadêmicos ao elaborar…

corresponde- ram, originariamente, estratégias de avaliação específicas, isto é, métodos e instrumentos tí- picos. Mas, já nas últimas décadas, foi toman- do corpo uma tendência para a integração, que já vinha se esboçando há algum tempo. Desse modo, a estratégia da avaliação comportamen- tal foi abdicando da simples identificação de comportamentos-alvo, perfeitamente distin- guíveis e observáveis, mas numa abordagem muito idiossincrásica, para começar a incorpo- rar…

arbitrária12. No entanto, é nela que assenta toda a ci ência mod erna. A natureza teórica d o conhecimento ci entí fico d ecorre dos pressupostos epistemológicos e das regras metodológi cas já referidas. E um conhecimento causal que aspira a formulação d e l eis, a luz de regularidad es observadas, com vista a prever o comportamento futuro dos fenómenos. A descoberta das l eis da natureza assenta, por um lado, e como já se referiu, no isolamento das condi ções ini ciais relevantes…

difundida na última das obras clássicas do nosso pensamento década. As práticas historiográficas na histórico-sociológico, os sempre referidos América Latina não possuem identidade Caio Prado Júnior, Gilberto Freyre e Ser- única que as singularizem, perpassadas gio Buarque de Holanda, entre outros, e como estão pelas histórias nacionais, da fecundação da nossa História Ambien- movimentos intelectuais particulares e tal pelos estudos de Warren Dean sobre a os intercâmbios…

o ponto cêntrico do processo de aquisição da leitura e escrita dos educandos das classes de jovens e adultos: ser a utilização da cartilha. Portanto, esse estudo contribuirá para um repensar do educador que atua nas classes da Educação de Jovens e Adultos, fazendo-o refletir sobre sua prática pedagógica, para que ajude na formação de cidadãos cônscios de seu papel na sociedade. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 Histórico da escrita …

o ponto cêntrico do processo de aquisição da leitura e escrita dos educandos das classes de jovens e adultos: ser a utilização da cartilha. Portanto, esse estudo contribuirá para um repensar do educador que atua nas classes da Educação de Jovens e Adultos, fazendo-o refletir sobre sua prática pedagógica, para que ajude na formação de cidadãos cônscios de seu papel na sociedade. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 Histórico da escrita …

realizam ? Como se caracterizam suas vivências de prazer-sofrimento ? A busca de respostas para essas questões guiou-se pela construção de um quadro teórico específico de referência, articulando conhecimentos oriundos da ergonomia e da psicodinâmica para entender o mesmo objeto de investigação. Quadro teórico de referência O contexto de serviço de atendimento ao público constitui o cenário sociotécnico do trabalho no qual se inscreve a atividade dos sujeitos. Esse cenário é um…

o ponto cêntrico do processo de aquisição da leitura e escrita dos educandos das classes de jovens e adultos: ser a utilização da cartilha. Portanto, esse estudo contribuirá para um repensar do educador que atua nas classes da Educação de Jovens e Adultos, fazendo-o refletir sobre sua prática pedagógica, para que ajude na formação de cidadãos cônscios de seu papel na sociedade. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 Histórico da escrita …