Metodo Procedimental

programação as desenvolvidos com o objetivo de suprir deficiências dos paradigmas já existentes. No caso da orientação a objetos, essa surgiu para tentar suprir deficiências, principalmente relacionadas ao paradigma procedimental. O objetivo do paradigma procedimental é estruturar um problema em termos de um conjunto de dados e de um conjunto de procedimentos/funções que manipulam tais dados. Entretanto, quando grandes problemas precisam ser resolvidos utilizando-se tal…

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS: São conteúdos ligados à questões de valores e normas e que não deixam de ser também atitudinais, porque é através desses conteúdos também que somos capazes de mudar nossas atitudes. E a pergunta seguinte seria: Como trabalharmos os conteúdos procedimentais? E mais uma vez o próprio nome está nos dizendo: através de nossos procedimentos. Defendemos de fato a participação e a democracia? Então tenhamos uma estrutura de escola em que todos tenham

funções da arte.  História da arte: Arte na Pré-história, Arte préhistórica brasileira, Arte indígena.  Estilização e simplificação da forma.  Elementos da linguagem visual: ponto, linha, forma, direção, textura e cor. Conteúdos Atitudinais/Procedimentais  Respeito à vida e à pessoa humana em suas diferenças.  Observação, leitura e análise dos objetos artísticos.  Posicionamentos pessoais em relação a artistas, obras e meios de comunicação.  Produção artística visual em suportes…

e princípios; atividades que suponham um desafio ajustado às possibilidades reais. A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Conteúdo primordial que inclui as regras, técnicas, métodos, habilidades, estratégia. Portanto o conteúdo é procedimental é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo. São conteúdos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar, inferir, espetar, etc.…

conteúdos de aprendizagem tais como: matemática, língua, musica, geografia e ao mesmo tempo criando uma didática especifica para cada matéria, segundo a tipologia conceitual, procedimental e atitudinal, veremos que existe uma maior semelhança na forma de ensiná-los e também de aprendê-los, pelo fato de serem conceitos, fatos, métodos, procedimentos, atitudes, e não pelo fato de estarem adstritos a uma ou outra disciplina. Todo conteúdo, por mais especifico que seja ele sempre…

não conhecendo-o profundamente, pode levar o aluno a discordar daquilo que desconhece. Debater e sistematizar determinado “problema”, formulando perguntas e questionário, posteriormente debatendo, seria uma solução; mas o problema está aí, não há um método, uma cartilha de como resolver o meio de aprendizagem, pois isso vale a sensibilidade de cada mestre. Rath enumera alguns critérios para guiar o professor, onde os protagonistas, “professor e aluno”, devem interagir, proporcionando…

partir dos Parâmetros Nacionais Curriculares e dos textos de ZABALA, sobre conteúdos, tipos de conteúdos e conteúdos procedimentais faremos uma descrição de cada processo de aprendizagem conforme o embasamento de cada visão. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais os conteúdos são abordados em categorias descritas como: conteúdos conceituais, que são fatos e princípios; conteúdos procedimentais, e conteúdos atitudinais que abordam valores, normas e atitudes, atribuídos à aquisição de…

conhecimentos sistematizados, selecionados das bases das ciências e dos modos de ação acumulados pela experiência social da humanidade e organizados para serem ensinados na escola; são habilidades e hábitos, vinculados aos conhecimentos, incluindo métodos e procedimentos de aprendizagem e de estudo; são atitudes e convicções, envolvendo modos de agir, de sentir e de enfrentar o mundo. Tais elementos dos conteúdos são interdependentes, um atuando sobre o outro; entretanto, os elementos…

relacionadas às manifestações de danças, lutas, esportes, ginásticas e jogos e brincadeiras, e se tais manifestações foram estudadas nas dimensões conceituais (o que se deve saber? sobre, origem, história, regras, técnicas, táticas, etc.), procedimentais (o que se deve saber fazer? Movimentos, gestos, a utilizar regras, técnicas e táticas, etc.) e atitudinais (como se deve ser? Ações de cooperação, inclusão, respeito às diferenças e aos limites dos outros e ao seu próprio, sobre…

relacionadas às manifestações de danças, lutas, esportes, ginásticas e jogos e brincadeiras, e se tais manifestações foram estudadas nas dimensões conceituais (o que se deve saber? sobre, origem, história, regras, técnicas, táticas, etc.), procedimentais (o que se deve saber fazer? Movimentos, gestos, a utilizar regras, técnicas e táticas, etc.) e atitudinais (como se deve ser? Ações de cooperação, inclusão, respeito às diferenças e aos limites dos outros e ao seu próprio, sobre…