Metacognição E Resolução De Problemas Aritméticos Verbais

acadêmicas1 relativas à Educação Matemática produzidas na Unicamp. Para tanto, foi realizado o fichamento de cada pesquisa a partir de seus resumos, destacando autor, título, ano da produção, orientador, titulação acadêmica obtida, temática estudada, problema ou questão de investigação, objetivos, referencial teórico, procedimentos metodológicos e principais resultados obtidos. Para enxergarmos as nuanças e riquezas do movimento da pesquisa apoiamos-nos em trabalhos do tipo estado da…

ortograficamente correctas. Por composição, os alunos teriam de encontrar os conectores e outros factores de coesão, como a pontuação, pretensamente adequados à estruturação do texto. Nesta entrada na escrita, cabia ao aluno ultrapassar o trabalho de resolução do puzzle que um texto passa a constituir e chegar, sozinho, ao segredo de que um texto explicita um discurso que se constrói dentro de si e em interacção com os discursos dos outros. E ainda descobrir que tal discurso se…

comemorado por todos, além de dar ao documento o status de um consenso de especialistas. Esperamos, por fim, que a leitura proporcione insights ao leitor, “compreensão repentina e intuitiva de suas próprias atitudes e comportamentos, realidade, problema ou situação”, na mesma intensidade que os proporcionou à equipe de trabalho. 1. Introdução 7 A necessidade de mudança de paradigmas 7 Objetivos 7 Os primeiros frutos e desafios 8 Uma escola não exclui outra

estabelecer conexões entre suas concepções e a prática pedagógica. Um outro aspecto constatado é que o estágio em docência se constitui em uma etapa importante da aprendizagem da docência, pois, quando desenvolvido em paralelo com atividades de metacognição, ele se torna um elemento mediacional entre as concepções pessoais do futuro professor e as veiculadas pela escola, no caso, pela universidade. É durante o estágio que o aluno tenta colocar em prática o que concebe sobre o…

Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: Gêneros Orais e escritos na escola. Campinas(SP): Mercado de Letras; 2004. 3. ECHEVERRÍA, M. P. P.; POZO, J. I. Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. (Org.). A solução de problemas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 4. FERREIRO, Emília. Com todas as letras. São Paulo: Editora Cortez,1996. 5. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo:Editora…

confiabilidade das fontes; ◾ criação e apresentação de informações em diversos formatos; ◾ preservação, armazenamento, reutilização, gravação, arquivamento e apresentação de informações em formatos utilizáveis; ◾ uso de informações para a resolução de problemas e para a tomada de decisões na vida pessoal, econômica, social e política. Apesar de ser extremamente importante, este item representa uma extensão da AMI que está muito além do escopo do presente currículo. 21 A MATRIZ CURRICULAR

FIGURA 7 – Subcategorização para análise do Subcorpus B (modelo das tabelas individualizadas) ....................................................... 96 FIGURA 8 – Quadro da questão 1 (itens a, b, c): Análise do erro da criança na resolução de uma situação-problema e proposta de intervenção pedagógica ................................................................ 98 FIGURA 9 – Tabela das respostas à questão 1a classificadas por semelhanças…

Parra SUMÁRIO APRESENTAÇÃO / 11 PREFÁCIO / 15 INTRODUÇÃO / 19 Capítulo 1 A APRENDIZAGEM HUMANA / 27 UM POUCO DE HISTÓRIA E ALGO SOBRE AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM / 27 A teoria da aprendizagem por associação do tipo comportamentalista / 29 A teoria verbal significativa da aprendizagem / 29 A teoria cognitiva baseada no processamento da informação / 33 A teoria psicogenética da aprendizagem / 36 A teoria sociohistórico e cultural da aprendizagem e do ensino / 41 Sobre o desenvolvimento…

impuseram à sua realização. Essa vivência foi, ao mesmo tempo, de indagações, reflexões e aprendizagens. A sala de aula era composta de 28 alunos, que gostavam muito de aprender e estavam abertos às novas propostas curriculares e desafios. Meu maior problema estava em trabalhar com uma aluna com necessidades especiais de aprendizagem, classificada com grau de Deficiente Mental (DM). A faixa etária dos alunos estava em torno de 9 a 12 anos. Todos necessitavam de atenção especial,…

sociologia, etc? Essas questões são as que devem estar no dia-a-dia do profissional da área. Apesar deste incerto futuro da Psiquiatria § É dificil cuidar do filho-dos-outros? Exige-se mais cuidados Infantil, este livro procura elucidar os problemas advindos dessa técnicos? Há necessidade de ser mais cauteloso/ clínica. Com este, os autores almejam suprir algumas lacunas conservador, embora, usualmente, as famílias só consigam existentes e tentar buscar a certeza de um futuro melhor para