Atividade complementar

Sociologia de Max Weber NOME NATALIA SILVA ARAUJO RA 6898506454 Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional Jundiaí -2014 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Fundamentos Sociológicos da Educação Aula-tema 03: Enfoques teóricos da Sociologia na Educação - Sociologia de Max Weber Atividade de Autodesenvolvimento Atividade desenvolvida para a disciplina Fundamentos Sociológicos da Educação apresentada à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do tutor Milton Andreza Dos Reis Anhanguera Educacional – Jundiaí – 2014 “A Sociologia weberiana e a Educação” - Alonso Bezerra de Carvalho 1) Como, no contexto da obra de Max Weber, pode ser definida a educação de caráter institucional, racional e burocrático? Qual é a crítica que se pode fazer a esse tipo de educação? Resposta:1) Para Web, essa escola de educação de caráter institucional, racional e burocrático,não oferece liberadade de pensamento de conhecimento, por está pressa em uma educação especializada, treinada. O tipo de eduacação que não permite ao aluno, o livre pensamento, a liberdade de descobertas de questionamento, imposibilita a criança de crescer emocionalmente. Causa um bloqueio interno, onde a criança vai ser sempre somente ouvinte e nunca um ser falante livre para praticar seu conhecimento. 2) Nas visões de Max…

PROJETO PROFISSIONAL INTERDISCIPLINAR – MAX WEBER INTRODUÇÃO Este trabalho faz um estudo sobre Max Weber, abordando de forma direta aspectos como: sua vida, suas obras, contexto sócio-histórico e relação sociologia e funcionalidade e educação. Max Webwr foi um importante sociólogo, jurista, historiador e economista alemão. Weber é considerado um dos fundadores do estudo sociológico moderno. Seus estudos mais importantes estão nas áreas da sociologia da religião, sociologia politica,…

históricos passados.  As mudanças socioeconômicas e as invenções tecnológicas, foram fundamentais para permitir a inovação e incentivar a inventividade.  Escola de Urbanismo Alemã  Principais Características:  Perspectiva multidisciplinar; economia; direito; filosofia; sociologia; política; literatura etc.  A cidade como tema central da sociologia (cidade como objeto de estudos privilégio da modernidade)  Pioneiros do pensamento alemão:  Carl Marx;…

considera que “minimiza a de todos os outros, sobretudo devido ás colocações em filosofia da educação”; Jerome Bruner, para quem, segundo Lipman, “a herança cultural do gênero humano pode ser ensinada com toda integridade em todas as séries escolares”; Michael Oakeshott, que afirma que “todas as disciplina, tanto as ciências como as humanidades, são linguagens a serem aprendidas, linguagens cuja interação constitui a „conversão do gênero humano‟”; Ludwig Wittgenstein, de quem Lipman…

literatura, ciência e filosofia, centradas na hermenêutica ou arte da interpretação, entendendo a cultura, ou espírito da época por meio da interpretação dessas obras. Mesmo com predominância da história política e a marginalização da história cultural, havia a preocupação em se retratar padrões de cultura e descrever o pensamento e 123 os sentimentos de uma época e suas expressões, cabendo ao historiador descobrir esses padrões ao se debruçar sobre temas, símbolos, sentimentos e…

Brassica oleracea, Lin., var. acephala. COUVE-CHINESA — Brassica pekinensis, (Lour.) Rupr. COUVE-DE-BRUXELAS — Brassica oleracea Lin., var.gemmífera, Lin. COUVE-FLOR — Brassica oleracea botrytis, Lin. COUVE-NABO — Brassica oleracea, Lin., var. congulodes. COUVE-RAPA— Brassica oleracea, Lin., var, caulerapa, DC. CRUA — Sicana odorifera, Naud. CRUZ-DE-MALTA — Jussiara repens, Lin. CUIEIRA — Crescentia cujete, Lin. CUMANDATIÁ— Dolichos lablad, Lin. CUMARI — Capsicum microcarpum,…