Matriz Curricular De Ensino Integral

PEDAGOGIA/SP 2014 ATIVIDADES ACADÊMICA-CIENTÍFICO-CULTURAIS (AACC) INTRODUÇÃO Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de graduação em Pedagogia, instituídos por meio da Resolução CNE/CP N° 1, de 15 de maio de 2006, que define princípios, condições de ensino e de aprendizagem, procedimentos a serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos dos sistemas de ensino e pelas instituições de educação superior do país. Nesta resolução são instituídas as…

Atividades Acadêmicas Curriculares aquelas consideradas relevantes para que o estudante adquira, durante a integralização curricular do seu curso, os saberes e as habilidades necessárias à sua formação (Art.20). ATIVIDADES: Tipo da Atividade (Ensino, Pesquisa e Extensão) e Título da atividade desenvolvida pelo aluno. Pode ser citado o número de ordem do documento no processo. É exigida a participação de no mínimo duas atividades (§5º do Art 21); por exemplo, uma atividade de ensino e…

SAPOPEMBA Trabalho de Conclusão e Curso Ensino Médio CASA SUSTENTÁVEL: UM MEIO ACESSÍVEL A TODOS São Paulo/SP 2013 1 ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL DE SAPOPEMBA ENSINO MÉDIO Amanda Carvalho Duarte Bruna Matrocola Moura dos Santos Letícia Almeida Santos Lucas Ricardo de Souza Silas José de Oliveira Thawan Lima Coutinho CASA SUSTENTÁVEL: UM MEIO ACESSÍVEL A TODOS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Ensino Médio da Escola Técnica…

LUCIANA ANACLETO COSTA RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ALFABETIZAÇÃO SANTOS 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LUCIANA ANACLETO COSTA RELATÓRIO DE ESTÁGIO-ALFABETIZAÇÃO Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado – Ensino Médio, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. Tutor Local: Centro Associado: SANTOS 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ...03 2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 05 2.1.…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS (PUC GOIÁS) COORDENAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU - CPGSS MESTRADO EM HISTÓRIA CULTURA E PODER O ENSINO NA ACADEMIA DA POLÍCIA MILITAR EM GOIÁS: MATRIZES CURRICULARES - MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS 1970 – 2012 ELIO GOMES PEREIRA GOIÂNIA – GO 2013 ELIO GOMES PEREIRA O ENSINO NA ACADEMIA DA POLÍCIA MILITAR EM GOIÁS: MATRIZES CURRICULARES - MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS 1970 – 2012 Dissertação apresentada à Banca Examinadora do Programa de Pós-Graduação…

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Paranaguá Fevereiro/2013 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Paranaguá Fevereiro/2013 SUMÁRIO 1. Identificação da Instituição de Ensino-----------------------------------------------04 2. Etapas e Modalidades de Ensino Ofertado por esta Instituição de Ensino-----------------------------------------------------------------------------------------------------06 3.…

A NECESSIDADE DA MÚSICA COMO DISCIPLINA CURRICULAR NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO-UNEMAT: campus de Juara/MT Saulo Augusto de Moraes RESUMO: Este artigo objetiva, antes de tudo, demonstrar a necessidade de se prever a disciplina de Música na matriz curricular do curso de Pedagogia, da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, campus de Juara/MT. A razão se deve às mudanças ocorridas no âmbito das políticas educacionais contemporâneas que, desde de 2008

Portaria Ministerial nº 681 de 07/12/89 – D.O.U. DE 11/12/89 ÁREA DA TECNOLOGIA E COMPUTAÇÃO CURSO DE ENGENHARIA QUÍMICA RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO PROCESSOS PLÁSTICOS LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE PLÁSTICOS DIEGO FILIPE DA SILVA MELO CANOAS, DEZEMBRO DE 2010. 2 DIEGO FILIPE DA SILVA MELO RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO PROCESSOS PLÁSTICOS LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE PLÁSTICOS UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL Relatório…

A ética no processo ensino – aprendizagem. Como implementa-la Contribuições da tecnologia educacional para docência na área da saúde Resumo Introdução: o processo educacional é uma relação entre seres humanos. Aprender e ensinar constituem atividades muito próximas da experiência humana. Desde o nascimento, cada homem enfrenta não apenas o desafio da sobrevivência, mas também o do desenvolvimento, que se alcança pela aprendizagem realizada no seio de comunidades que se renovam…

ENGENHARIA CIVIL 1. TURNO: Integral PRAZO PARA CONCLUSÃO: Mínimo = 5 anos GRAU ACADÊMICO: Engenheiro Civil Máximo = 9 anos 2. OBJETIVO/PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO O curso de Engenharia Civil tem por objetivos: • proporcionar uma visão técnica, científica e humanística que direcione as ações do profissional no sentido de beneficiar a sociedade; • proporcionar, através da integração interdisciplinar, uma visão sistêmica, de modo a conferir bom domínio da realidade física, social e