Matemática - Frações

1- A terça parte de um número adicionado a seus 3/5 é igual a 28. Calcule a metade desse número 2- Divida R$ 1590,00 em três partes de modo que a primeira seja 3/4 da segunda e esta 4/5 da terceira 3- Seu Áureo tendo gasto 4/7 do dinheiro que possuía, ficou com 1/3 dessa quantia mais R$ 164,00. Quanto tinha o velho Áureo? 4- Com 12 litros de leite, quantas garrafas de 2/3 de litros poderão ser cheias ? RESPOSTAS 1 - x/3+3x/5=28 mmc 3,5=15 5x+9x=15*28 14x=420 x=420/14 x=30 metade de 30= 30/2=15 2- Chamemos a terceira parcela de x: 3ª parcela: x 2ª parcela: 4/5.x 1ª parcela: 3/4.4/5.x. = 3/5.x A soma das três parcelas é igual a 1590. Assim: x + 4/5x + 3/5x = 1590 12/5x = 1590 x = 662,50 1ª parcela: 3/5.662,50 = R$397,50 2ª parcela: 4/5.662,50 = R$530,00 3ª parcela: R$662,50 Também: 1590 = 3/4.4/5x + 4/5x + x 1590 = 0,75.0,8x + 0,8x + x 1590 = 0,6x + 0,8x + x 1590 = 2,4x 1590/2,4 = x 662,5 = x Terceira = x = 662,5 Segunda = 4/5x = 4/5.662,5 = 0,8.662,5 = 530,00 Primeira = 3/4.4/5x = 3/4.4/5.662,5 = 0,75.0,8.662,5 = 0,6.662,5 = 397,5 Totalizando: 662,5 + 530,00 + 397,5 = 1590 3 - Gastou (4 / 7) do Dinheiro que possuia restando: Dinheiro - (4 / 7) de Dinheiro = Dinheiro - (4 / 7) x Dinheiro = (7 / 7) x Dinheiro - (4 / 7) x Dinheiro = (3 / 7) x Dinheiro

Dica A maneira como resolvemos uma situação problema é sempre a mesma, o que pode ser diferente é a estratégia de resolução, pois cada uma delas envolve um conteúdo diferente. Levando em consideração os problemas matemáticos que envolvem números fracionários, podemos utilizar como estratégia na sua resolução a construção de figuras que representem os inteiros ou partes deles (fração). QUESTÃO 1 A diferença entre dois números ímpares, com o primeiro maior do que o segundo, é…

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA TUTOR: FABRÍCIO BASTO MATÉRIA: MATEMÁTICA BÁSICA Operações com conjuntos: Considere o diagrama abaixo e determine: [pic] X ∩ Y = {1,4} X ∩ Z = {1,2} Y ∩ Z = {7, 2} X ∩ Y ∩ Z = {1} 2) Sendo os conjuntos: U = {0,1, 2, 3, ..., 7}, A = {0, 2 ,5}, B = {1, 3, 5, 7} e C = {2, 4, 6}, determine : a) ∁U A = {0,2,4,5,6} b) ∁U B = {1,2,3,4,5,6,7} 3) Um professor de Matemática, ao lecionar Teoria dos Conjuntos em uma certa turma, realizou…

1. APRESENTAÇÃO O presente projeto “Brincando e Aprendendo com Frações” será realizado na Escola Anexo Neomísia Nogueira de Lima com o intuito de fortalecer a aprendizagem dos alunos com relação aos conceitos de frações e porcentagem. Despertar o interesse do educando no âmbito matemático é sem dúvida um dos maiores desafios que os professores encontram atualmente, a tecnologia, as informações fornecidas em televisão e internet vêm crescendo demasiadamente e tomando o tempo e a…

Frações Números Racionais Consideremos a operação 4:5 = ? onde o dividendo não é múltiplo do divisor. Vemos que não é possível determinar o quociente dessa divisão no conjunto dos números porque não há nenhum número que multiplicando por 5 seja igual a 4. A partir dessa dificuldade, o homem sentiu a necessidade de criar outro conjunto que permite efetuar a operação de divisão, quando o dividendo não fosse múltiplo do divisor. Criou-se, então, o conjunto dos Números Racionais. Número…

Professor de matemática Julio César de Mello e Souza, brasileiro do Rio de Janeiro que criou o personagem juntamente com Irineu Marinho, do jornal A Noite, o nome foi extraído do sobrenome de uma de suas alunas ( Maria Zachsuk Tahan ) que significa moleiro e o nome Malba significa oásis. Tal mudança lhe rendeu fama a tal ponto do Presidente Getúlio Vargas autorizar usá-lo na sua cédula de identidade. O enredo é conduzido pelo calculista Beremiz Samir que nasceu na pequenina aldeia de…

uma época em que estudar matemática não se restringe apenas a fazer cálculos, ou estudar português signifique apenas produção de textos, estamos na era da interdisciplinaridade; das informações rápidas, dos hipertextos. Sendo assim, ao estudar qualquer disciplina é preciso está atualizado e ter uma visão tridimensional do mundo. Encontramos uma grande necessidade de aproximar a matemática da realidade, isso porque os estudantes já encaram esta ciência com diversos paradigmas; como o…

formada em Ciências habilitada em Matemática e também formada em Magistério que leciona para alunos do, ambas lecionam em uma Escola Estadual localizada na região central de Suzano. O questionário que elaboramos, foi composto de 6 perguntas, onde visamos relacionar o perfil das professoras com o que foi exposto pelos autores que fazem parte da fundamentação do nosso trabalho. Na configuração do perfil da professora A, em relação ao ensino da Matemática argumenta que: “Sim, tive muita…

PLANO DE AULA SEMANA I ESCOLA: Unidade Escolar Joaquim Figueredo Rocha CURSO: 7º ano do ensino fundamental DATA: 20 a 24 de maio de 2013 DISCIPLINA: - Matemática. OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: - Identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre frações, e a partir de então representar as frações como parte de um todo e usar a ideia de fração ou divisão na resolução de problemas por meio da teoria e pratica, acompanhar com registros sistemáticos, os trabalhos…

ESTADUAL RENÊ BARBUOR DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PLANO DE ENSINO ACADÊMICO (A): Euzeni da Glória Bento. Barra do Bugres/MT, Maio de 2012 ACADÊMICO (A): Euzeni da Glória Bento. PLANO DE ENSINO Relatório de Estágio Curricular Supervisionado III realizado pelo 7o semestre do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus de Barra do…