professora

Resultados Pesquisa de Campo

Tomamos como sujeito da pesquisa duas professoras de turmas de 5º Ano, sendo a professora A, formada em Magistério, e a professora B formada em Ciências habilitada em Matemática e também formada em Magistério que leciona para alunos do, ambas lecionam em uma Escola Estadual localizada na região central de Suzano. O questionário que elaboramos, foi composto de 6 perguntas, onde visamos relacionar o perfil das professoras com o que foi exposto pelos autores que fazem parte da fundamentação do nosso trabalho. Na configuração do perfil da professora A, em relação ao ensino da Matemática argumenta que: “Sim, tive muita dificuldade pois os professores não trabalhavam com o concreto, com materiais ou atividades que prendessem minha atenção.” tal fato corrobora com as palavras com das ideias de Nacarato (2009), onde a autora afirma que os cursos de habilitação ao magistério pouco contribuíram com a formação Matemática das futuras professoras, os cursos de licenciatura em pedagogia, na maioria das instituições superiores, mostravam-se ainda mais deficitários.
Ao que se refere a sua formação em Matemática na graduação, a Professora A diz que: “No magistério, aprendi a gostar um pouco mais de matemática, porém sinto que falta um preparo, um saber mais profundo a respeito desta disciplina” a afirmação condiz com o que foi destacado por Curi (2005 apud NACARATO, 2009), na grade curricular dos cursos de pedagogia raramente são encontradas disciplinas voltadas à formação Matemática específica dessas professoras.
Com relação a pratica pedagógica, especificamente em relação a frações, a professora diz: “...tento concretizar e utilizar bastante materiais para que os alunos possam associar este conteúdo com o meio que o cerca, trabalhos em grupos é produtivo, até porque é exigido em nosso currículo” esta afirmação condiz com o que foi afirmado por Pires (2000, apud NACARATO 2009), que destaca, a matemática como instrumento de compreensão e