Mariano Fernandez Enguita

de empregos nas cidades, até mesmo mulheres, que antes ficavam restritas ao trabalho doméstico, começaram a passar muitas horas por dia trabalhando nas fábricas e, nem sempre, tinham com quem deixar seus filhos nesse período. De acordo com Fernández Enguita (2003, p. 28), o surgimento das indústrias “[...] criou a necessidade tanto de novas instituições encarregadas da custódia das crianças, como novas formas de socialização e de capacitação para o trabalho”. Nesse contexto, foram…

relativas às Culturas Juvenis Contemporâneas e Escola, didaticamente divididas em dois eixos: Cultura Escolar e conceito de Juventudes, assuntos nos quais autores como José Gimeno Sacristán, António Nóvoa, Miguel Arroyo, Maurice Tardif, Mariano Fernández Enguita, Alberto Melucci, Paulo César Carrano, Marília Spósito, Jorge Baeza Correa, José Machado Pais e Jorge Atílio Iulianelli constituem as principais referências teóricas, sendo contemplado estudo. A temática culturas juvenis…

avaliação dos resultados de aprendizagem dos alunos, resultados estes considerados produto da educação. Muitos estudiosos têm analisado criticamente essas tendências, o que vem permitindo uma evolução do debate nos anos mais recentes. Casassus (2002) e Enguita (1994) chamam a atenção para o risco presente nesse deslocamento do discurso que substitui a preocupação com a igualdade pelo foco na qualidade, principalmente em contextos de desigualdade social, nos quais os processos de exclusão…

até o produto final. “Os procedimentos para aumentar a força produtiva do trabalho no ensino são em essência os mesmos que em qualquer outro setor da produção: investimento em capital constante e melhora das técnicas produtivas e organizativas” (ENGUITA, 1993, p. 199). Nas fábricas esse reflexo tem um novo sentido, ou seja, os antigos artesãos passam a ser operários, o que a partir desse contexto a fábrica passa a ter controle do processo de produção que antes era do artesão. Sob o…

no Sul dos Estados Unidos - e posteriormente segregados de facto (cf. Enguita, 2000), ou o caso dos ciganos, nomeadamente em Espanha, primeiramente excluídos e depois segregados, frequentando a partir de 1978 e até 1986 as chamadas «escolas-ponte», apenas para crianças ciganas. A partir de 1986, através da aplicação da Ley Orgânica del Derecho a la Educación, os ciganos foram incorporados nas escolas regulares (cf. Enguita, 1999 e Ondina Ferreira, 2000), embora integrando…

professor em relação ao ensino e à organização escolar e por processos burocráticos praticamente inexistentes, para um modelo técnico-burocrático, caracterizado pela redução da autonomia do professor em relação ao ensino e à organização da escola [...]. Enguita (1993, p. 283), alerta para a utilização da escola como disseminador da lógica do capital a partir do momento em que os governos utilizam materiais padronizados que “[...] geralmente contém declarações de objetivos, todo o…

direcionam-se restritivamente ao ente material. CAPITULO 1 - Modelos gerais de ensino. O estudo sobre a aprendizagem humana, do ponto de vista das significações do aprender, foi fortemente influenciado pelas seminais contribuições de Paín e Fernández. A partir de seus desenvolvimentos, não apenas compreendeu-se melhor a indissociabilidade entre as dimensões conscientes e inconscientes do pensamento, como também, inaugurou-se uma nova disciplina - a Psicopedagogia - que…

capital na produção, «tendo como base o receituário do Banco Mundial para a educação», mudanças profundas na condição do trabalho docente, tais como as suas tarefas, a rígida rotinização e a implementação da hierarquização (Dias, 2001). De acordo Enguita (1991: 48) dentre outras conseqüências, o trabalho docente passou a ter a regulamentação das matérias a serem ensinadas, o total de horas a serem cumpridas, bem como os temas a serem adotados, ou seja, o docente perdeu "progressivamente…

fim, acabamos este trabalho tendo a certeza que nossa tarefa nas instituições de saúde mental não deve: “(...) explicar as motivações subjetivas das ações dos homens, mas as condições objetivas nas quais e a partir das quais estas se desenvolvem” (ENGUITA, 1993, p. 86). 70 BIBLIOGRAFIA ANDERSON, Perry. Balanço do neoliberalismo. In: SADER, Emir & GENTILI, Pablo (orgs.) Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, pp. 09-23.…

na educação. A massificação do ensino e o aumento das responsabilidades dos professores não se fizeram acompanhar de uma melhoria efetiva dos recursos materiais e das condições de trabalho que se exerce a docência (ESTEVE 1995, p. 106). Para Enguita (1991), em termos quantitativos, a escola deu largos passos em sua universalização, chegando a incluir todos os grupos sociais, sem exceção. Mediante esse cenário, a situação dos docentes tende a se complicar. A chegada de diferentes…