Estágio e construção da identidade profissional docente

Resenha LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez Editora, 2004. Baseado no texto Estágio e Construção da identidade profissional docente, de Maria Socorro Lucena Lima e Selma Garrido Pimenta, farei uma abordagem de alguns aspectos indispensáveis à construção da identidade dos profissionais docentes. Uma primeira abordagem que se faz necessária é acerca da identidade. Como um indivíduo constrói a sua identidade? Para Dubar, citado por Lima e Pimenta, “o indivíduo nunca constrói [sua identidade] sozinho: depende tanto do julgamento dos outros como das suas próprias orientações e autodefinições”. E a formação da identidade do professor? Para as autoras, o curso, o estágio, as aprendizagens das demais disciplinas, experiências e vivências dentro e fora da universidade ajudam a construir a identidade docente. Outros aspectos ainda, são importantes na formação da identidade profissional, dentre os quais a identificação com o curso e com sua área de formação toma relevância maior, pois a partir dela são consolidadas as opções e intenções da profissão que o curso se propõe legitimar. Perante a leitura do texto já mencionado anteriormente, ficou claro que no processo de formação identitária da docência, o estágio também exerce papel fundamental, pois é ele que promove a presença do aluno estagiário no cotidiano da escola, abre espaço para a realidade e para o trabalho do professor na sociedade. Assim, concluo…

QUAL O LUGAR DA DIDÁTICA NO TRABALHO DO PROFESSOR? Maria Socorro Lucena Lima Universidade Estadual do Ceará (UECE) socorro_lucena@uol.com.br Resumo O texto se propõe a debater sobre docência e profissão, com base na fundamentação teórica sobre o trabalho na crise do capital e sobre a possibilidade da práxis docente e, nesse contexto, a Didática como eixo de reflexão. O trabalho próprio da sociedade capitalista, conforme esclareceu Marx (1983), leva o homem à alienação.…

de Alencar Gonçalves Dr. Márcio Alves Landim Drª Maria Liane Coelho Bringel CONSELHO TÉCNICO/ÉTICO Membros efetivos: Dr. Francisco Gilberto Pinheiro Rodruigues Dr. Vitor Luna de Sampaio Drª. Maria Erivânia Ferreira Silva Lucena Membros suplentes: Drª Maria Gicele Neves Caldas Dr. Jácio Berardo Sampaio Dr. Abel Tenório de Macedo CONSELHO FISCAL Membros suplentes: Membros efetivos: Dr. Alcides Muniz Gomes de Matos Dr. Francisco Humberto de Menezes Bezerra Drª Cristiane…

CONCURSO BREJO SANTO RELAÇÃO DE ISENÇÕES DEFERIDAS NOME ADILMA FRANCISCA FRUTUOSO ADRIANA ROMAO BASTOS ALAN SILVA GOMES ALEXANDRA BARBOSA DE LUNA ALISON NASCIMENTO SARAIVA ANA ALESSANDRA PEREIRA DE SOUSA ANA CRISTIANA SILVA GOMES ANA DE LIMA DA CONCEIÇÃO ANA HELENA ROCHA ANA KIVIA FERNANDES ANA PAULA DE JESUS ANA PAULA DE OLIVEIRA ANDREIA FELINTO TAVARES ANDRESSA GOMES BRAGA ANGELA MARIA DA SILVA ANTONIA NAYLE DE SOUSA ANTONIO BARROS DE SOUZA ANTONIO VIEIRA DOS SANTOS…

SOBRE O ESTÁGIO/ PRÁTICA DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Reflections upon the apprenticeship/practice of teaching in teachers’ development Maria Socorro Lucena Lima Professora e pesquisadora em Didática e Estágio da Universidade Estadual do Ceará (UECE), e Doutora pela FEUSP, Fortaleza, Ceará - Brasil, e-mail: socorro_lucena@uol.com.br Resumo As reflexões apresentadas neste texto procuram perceber, entre o escrito e o vivido, o papel do Estágio/Prática de Ensino nos…

prática. segundo Pimenta e Lima, aquele que observa a realidade, analisa a situação e propõe ações e soluções para determinado problema. Para concretizar, Pimenta e Lima citado abaixo. Valorizando a experiência e a reflexão na experiência, conforme Dewey, e o conhecimento tácito, conforme Luria e Polanyi, Schön propõe uma formação profissional baseada numa epistemologia da prática, ou seja, na valorização da prática profissional como momento de construção de conhecimento, por meio de…

Campinas: CEDES, Ano XX, nº 69, p. 239-277, 1999. OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; CUNHA, Vera Lúcia. O estágio Supervisionado na formação continuada docente a distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Publicación en línea. Murcia (España). Año V. Número 14.- 31 de Marzo de 2006. Disponível em < www.um.es/ead /red/ 14/ oliveira. pdf> Acesso em 14/03/2013. PICONEZ, Stela C. Berhtolo. A prática de ensino e o Estágio Supervisionado. 5ª ed. Campinas,…

ESTÁGIO E DOCÊNCIA: DIFERENTES CONCEPÇÕES Maria Socorro Lucena Lima, Selma Garrido Pimenta Resumo Este artigo discute a formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e prática presente nas atividades de estágio. As autoras revelam preocupação com as práticas que “imitam modelos escolares”, assim como com as práticas escolares que priorizam a “instrumentalização técnica”. No sentido de superar este extremo/dicotomia, o estágio, segundo as autoras, não é percebido…

Estágio: Diferentes Concepções PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. De acordo com as autoras o estágio sempre foi identificado nos cursos de formação, como parte prática apenas, reforçando, a visão distanciada na formação docente entre teoria e prática. As autoras apontam uma alternativa para este impasse, sugerindo que a prática de ensino do estágio supervisionado seja vista como uma atividade que possa ser…

Selma Garrido1 LIMA, Maria Socorro Lucena2 Resumo: Este artigo discute a formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e prática presente nas atividades de estágio. As autoras revelam preocupação com as práticas que “imitam modelos escolares”, assim como com as práticas escolares que priorizam a “instrumentalização técnica”. No sentido de superar este extremo/dicotomia, o estágio, segundo as autoras, não é percebido como um apêndice curricular, mas um instrumento…