W Escolas

Introdução O I Encontro “A Animação Sociocultural, a Família e a Escola – Contextos Educativos”, enquadra-se na disciplina Estratégias de Animação e Mediação Sociocultural em Contextos Institucionais – Escolas, integrada no Curso de Especialização em Animação e Mediação Sociocultural da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. O I Encontro “A Animação Sociocultural, a Família e a Escola – Contextos Educativos”, é dirigido à população docente, estudantes, encarregados de educação/famílias, profissionais das áreas das ciências sociais e humanas e outros que se interessem pelo tema. Este trabalho pretende espelhar a dinâmica do trabalho integrado da Animação Sociocultural na instituição família e nas dinâmicas do espaço escolar. 1. Designação do Encontro: I Encontro “A Animação Sociocultural, a Família e a Escola – Contextos Educativos” 2. Equipa responsável: - Comissão cientifica: Prof. Doutor João Teixeira Lopes Dra. Maria José Araújo Prof. Doutor Marcelino Sousa Lopes - Comissão organizadora: Alunos do Curso de Especialização em Animação e Mediação Cultural da FLUP - Comissão de Apoio e Colaboração: APDASC – Associação Portuguesa para o Desenvolvimento da Animação Sociocultural APAP – Associação Portuguesa de Animação e Pedagogia FLUP – Faculdade de Letras da Universidade do Porto 3. Enquadramento institucional: O I Encontro “A Animação Sociocultural, a Família e a Escola – Contextos Educativos”, irá realizar-se no auditório das instalações da

Animação Sociocultural. O que é? “A Animação Sociocultural é um processo de ação que tem como objetivo a resolução de um problema, através da participação de todos os interessados, e que permite o desenvolvimento de autoconfiança, respeito mútuo, aceitação das diferenças, capacidade de integração em grupo, intervenção na vida das comunidades e envolvimento de diferentes factores sociais.” (Jaume Trilla) Segundo Marcelino Lopes da Silva, a Animação Sociocultural não é um “guarda-…

Resumo O presente texto tem por objetivo estabelecer apontamentos que possam possibilitar uma perspectiva de lazer que contribua nas aulas de educação física para uma visão crítica da realidade, em face às mudanças que vem acontecendo no capitalismo e que colocam novas determinações para a humanidade. Dentre estas destacamos a perspectiva de homem pautada no individualismo pós-moderno. Assim, com base nos apontamentos da pedagogia da animação, elaborados por Marcelino procuramos…

Acompanhamento de Crianças -Técnicas de Animação UFCD 3244 UFCD: 3244Acompanhamento de Crianças -Técnicas de Animação 18/10/2011 a 20/12/2011 Mourão O Formador: José Franco Co-financiado pelo FSE e Estado Português 1 Acompanhamento de Crianças -Técnicas de Animação UFCD 3244 ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS Técnicas de Animação Índice I. II. Benefícios e Condições de Utilização do Manual Introdução 3 4 III. Conteúdos temáticos Papel do animador e os diferentes tipos de…

MESTRADO EM ANIMAÇÃO ARTÍSTICA Teorias da Animação Cultural A Animação Sociocultural e a Educação Não-Formal Docente: Dr.ª Madalena Leitão Discente: João Calvário Antunes Castelo Branco 2010 / 2011 “CANTA, POETA, CANTA! VIOLENTA O SILÊNCIO CONFORMADO. CEGA COM OUTRA LUZ A LUZ DO DIA. ENSINA A CADA ALMA A SUA REBELDIA.” (Torga, Miguel in "Diário XIII", 1983) Índice Resumo Analítico 4 Introdução 5 A Animação Sociocultural…

Fórum da Animação A ANIMAÇÃO E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS Objectivos da dinâmica:     Memorizar as características do restantes participantes; Estabelecer contacto verbal entre os participantes; Identificar qual a característica mais comum a todos os participantes; Identificar o nº de pessoas com as quais menos se identificam. Animação sociocultural  A Animação Sociocultural pode ser entendida como acção, intervenção e actuação. Desenvolvida não só pelo…

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO PRELIMINAR BOMTEMPO, Edda. Felizes e brincalhões o lúdico na educação, São Paulo: Wak, 2012. Graduada em Pedagogia – Unesp Rio Claro (1965), mestrado em Psicologia Social e Experimental pela Universidade de São Paulo (1970) e doutorado em Ciências (Psicologia) pela Universidade de São Paulo (1973). Atualmente é professora livre docente do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, é autora de vários livros e pesquisas em revistas cientificas na…

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO PRELIMINAR BOMTEMPO, Edda. Felizes e brincalhões o lúdico na educação, São Paulo: Wak, 2012. Graduada em Pedagogia – Unesp Rio Claro (1965), mestrado em Psicologia Social e Experimental pela Universidade de São Paulo (1970) e doutorado em Ciências (Psicologia) pela Universidade de São Paulo (1973). Atualmente é professora livre docente do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, é autora de vários livros e pesquisas em revistas cientificas na…

técnicos de cada esporte para que se possa dar uma aula. É preciso, além disso, ter conhecimento de técnicas pedagógicas, as etapas onde impor essas pedagogias, visto que o que permeia e enriquece um trabalho infantil é tentar, através do prazer, fazer com que o aluno encontre seu maior potencial. Todo o educador que deseja transmitir os conhecimentos técnicos de um esporte, deve em primeiro lugar, se perguntar a quem ele poderá aplicar tais conhecimentos, quais os significados desses…

sujeito e da aprendizagem. Alves (2004, p. 32) aponta que as pessoas não se dão conta de que o riso é uma virtude filosófica, como bem expressa Nietzsche: “ridendo dicere severum” (rindo, dizer as coisas sérias). Para Vasconcelos (2006), o furto do lúdico deve-se à ênfase racional e instrucional, presente na elaboração dos sistemas nacionais de ensino a partir do século XIX, constituindo-se numa vertente pragmática e politicamente forte que relegou o lúdico ao plano secundário,…