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Teorias de ensino: a contribuição de David Ausubel Antonio Carlos Caruso Ronca Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Um dos aspectos mais importantes da vasta obra de David Ausubel foi a sua preocupação em construir uma teoria de ensino que pudesse ajudar os professores no seu desempenho em sala de aula. Esta contribuição de Ausubel torna-se mais significativa no contexto atual da educação brasileira, em que se exige uma eficiência cada vez maior por parte das escolas, principalmente para enfrentar o grave problema da repetência nas primeiras séries do primeiro grau. Na ausência de teorias de ensino, os professores são levados a valerem-se das normas disponíveis no folclore educacional ou basearem-se no exemplo de seus próprios professores ou, ainda, tentar descobrir técnicas de ensino através de tentativas de ensaio e erro. Uma teoria de ensino tem por base a construção de princípios que possam ser adaptados tanto a diferentes sujeitos como a diferentes situações. O pensamento de David Ausubel foi introduzido no Brasil no início da década de 70 pelo Prof. Joel Martins, quando começou a ministrar cursos de Pós-Graduação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, baseados nas idéias desse pesquisador norte americano. Em 1975, Ausubel esteve no Brasil na, PUC-SP, e coordenou um Seminário Avançado que reuniu 25 pesquisadores de todo o Brasil. A partir daí são inúmeros os trabalhos de investigação que procuram estudar os mais diferentes aspectos da…

para o ensino e a aprendizagem em sala de aula. Embora haja uma preocupação em atingir este objetivo por meio de uma linguagem acessível, isso, tal­ vez, nem sempre será possível, a fim de não distorcer aspectos relevantes da teoria. Cabe também registrar que, em face do caráter relativamente superficial deste texto, decorrente do objetivo a que se propõe, ele pode não ser suficiente para um perfeito entendimento da teoria de Ausubel. Para isso, deve-se, obviamente, recorrer à…

características fundamentais de qualquer questão social. Por isso, também, as crises tem reflexo tanto no desenvolvimento como na decadência de teorias sociais. Por fim é necessário afirmar que o objeto das ciências sociais é essencialmente qualitativo. A realidade social é o próprio dinamismo da vida individua e coletiva com toda a riqueza de significados dela transbordante. Essa mesma realidade é mais rica que qualquer teoria, qualquer pensamento e qualquer discurso que possamos…

SUMÁRIO enfoque: pontos de vista: espaço aberto: Em Aberto. Brasilia, ano 11, nº 55, jul./set. 1992 Qual é a questão? CAMINHOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL Myriam Krasilchik (USP) 3 O que pensam outros especialistas? CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E ENSINO DE CIÊNCIAS Anna Maria Pessoa de Carvalho (USP) CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E ENSINO DE CIÊNCIAS Roseli Pacheco Schnetzler (UNICAMP) CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS: TENDÊNCIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS Carlos…

Até mesmo os produtos adquiridos em supermercados, em muitos casos, atualmente, incluem uma atualização automáti¬ca do banco de dados que mantém o controle do estoque disponível nesses estabelecimentos. Essas interações são exemplos do que podemos denominar aplicações tradicionais de banco de dados, no qual a maioria das informações que são armazenadas e acessadas apresenta-se em formatos textual ou numérico. Nos últimos anos, os avan¬ços tecnológicos geraram aplicações inovadoras e…

isto é, holisticamente. Com essa ótica cientifica, a Terra é um sistema no sentido moderno da lógica dos sistemas, sendo a sua dinâmica regida por múltiplas causas interrelacionadas, inter- reguladas, e sua fisiologia tão complexa e global como a dos seres vivos, como bem definiu o geoquímico Claude Allegre (1983) , e perfeitamente ajustada a teoria de Gaia, de uma terra viva, que já estava presente como idéia entre os gregos há mais de 2.000 anos, afirmada cientificamente…

lhe pudesse mostrar qualquer parte do manuscrito. Os primeiros parágrafos do capítulo 9, fortemente influenciado por sua obra, foram escritos no dia seguinte ao seu funeral, nos penhascos da costa de Big Sur, onde suas cinzas foram espalhadas sobre o oceano. Serei sempre grato pelo privilégio de o ter conhecido. Agradecimentos Gostaria de expressar minha profunda gratidão às várias pessoas que me deram sua ajuda e seu apoio durante os quatro anos em que trabalhei neste livro.…

A Prática Social Final é a manifestação da nova atitude prática do educando em relação ao conteúdo aprendido, bem como do compromisso em pôr em execução o novo conhecimento. É a fase das intenções e das propostas de ações dos alunos. 11. Quanto tempo gastar com cada um dos cinco passos? Depende da habilidade do professor, do conteúdo, da participação dos alunos, do tempo disponível. Além disso, o caminho ideal é construído pela discussão do plano de trabalho com os alunos e com os…

LADJA MARIA DE LIMA SILVA JAPOATÃ Julho, 2008 FACULDADAE ATLÂNTICO NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO CURSO PÓS-GRADUAÇÃO - ESPECIALIZAÇÃO ORIENTADOR: Prof: Ms.C. JOSÉ CARLOS SANTOS ETNOGRAFIA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO DO POVOADO LADEIRINHAS “A” LADJA MARIA DE LIMA SILVA Monografia apresentada como pré-requisito para obtenção do titulo de especialista em pedagogia do movimento para o Ensino…

tecnologias assistivas para possibilitar a inclusão escolar de sua filha e para suprir todas as estimulações que uma criança com deficiência visual requer para não ter seu desenvolvimento prejudicado e também com a oportunidade de conhecer a realidade da pessoa com deficiência visual e de seus familiares e de educadores, com suas dificuldades, inseguranças, aspirações, potencialidades, das implicações de inúmeras problemáticas, adquirimos subsídios para nosso próprio crescimento no…