Luquet E Piaget

Almeida Professora: Luciene Falcão Goiânia Fevereiro/2014 Bruna Lima Bonfim Lyara Marcella Silva Souza Regianny Karen Silva Camargo Thaynara Rodrigues de Almeida GRAFISMO E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Segundo Piaget e Luquet Trabalho apresentado à Luciene Falcão, professora da Universidade Paulista – Unip como requisito parcial para o fechamento da nota de NP1 da disciplina Psicologia Construtivista do 3º período noturno do curso de Psicologia.

diferentes enfoques, a questão do desenho infantil. Dentre eles podemos relacionar, por exemplo, Ana Angélica Albano Moreira, Analice Dutra Pillar, Florence de Méredieu, Jean Piaget, Liliane Lurçat, Luquet, Luria, Victor Lowenfeld e Lev Vygotsky, entre outros. Neste estudo, teremos como base, as conceituações de Piaget, Vygotsky e Luquet. Esses estudiosos do grafismo infantil, sem exceção, reconhecem haver determinadas fases, etapas ou períodos que são comuns aos sujeitos em processo de…

Introdução Este trabalho tem como objetivo apresentar a análise dos desenhos livres de cinco crianças. Tal análise será feita com base na teoria cognitiva de Jean Piaget (1896 – 1980) e nos estudos sobre grafismo infantil, realizados pelos teóricos Georges Henry Luquet (1876 -1965) e Viktor Lowenfeld (1903 – 1960). Segundo a teoria cognitiva de Piaget, o desenvolvimento intelectual do ser humano se dá em quatro etapas, sendo: período sensório motor (+ ou – 0 a 02 anos), pré-operatório…

inicialmente estavam calcados em uma produção estética idealista e naturalista de representação da realidade, tendo como fator prioritário a habilidade técnica. Poucos pesquisadores se interessaram pelos aspectos estéticos dos desenhos infantis. Luquet menciona os “erros” e “imperfeições” do desenho da criança que atribui a “inabilidade” e “falta de atenção”, afirmando também a existência de uma tendência natural e voluntaria da criança para o realismo. Portanto são os psicólogos, no…

Para Piaget o desenho é a manifestação semiótica que surge no período simbólico, evolui em conjunto com o desenvolvimento da cognição. Compartilha mais intimamente as fases da evolução da percepção e da imagem mental, compartilha a plasticidade do brincar, constituindo-se em meio de expressão particular, isto é “um sistema de significantes construído por ela e dóceis as suas vontades”. Lowenfeld diz que o desenho para a criança é um modo muito significativo e prazeroso de expressão e de

parte, a mente consciente da criança, mas também é uma forma interessante de fazer uma conexão com o inconsciente. Portanto essa manifestação da criança está repleta de simbolismo e mensagens. O lado afetivo revela muito sobre uma criança e para Piaget a afetividade está interligada com a inteligência. Segundo Ostrower, 1978: "O processo vivencial está diretamente ligado ao processo criativo". Ao perder a inocência no desenho, a criança, na realidade, acaba por adquirir conhecimento. Em…

Universidade Paulista – UNIP. Orientação: Profª Deolinda Rita Geralde Campinas/SP 2015 SUMÁRIO Introdução............................................................................................ 4 Fases de desenvolvimento de Piaget....................................................5 Grafismo ..............................................................................................11 Apresentação e análise dos desenhos…

aproveitamento de suas habilidades e competências. O objetivo do trabalho é levar ao conhecimento dos educadores estudos sobre o desenvolvimento do desenho das crianças na fase da Educação Infantil. Foram utilizados como base os estudos de Georges Luquet e Jean Piaget e análises desses mesmos autores realizadas por outros estudiosos. Palavras-chave: Desenho. Desenvolvimento. Educação. Infantil. Introdução É patente que o professor tem a responsabilidade de contemplar todas as…

..4 2. Desenvolvimento.......................................................................................5 2.1 Grafismo Etapas Gráficas.........................................................................5 2.2 Fases do desenho segundo Piaget...........................................................8 3. Considerações Finais................................................................................11 4. Referências Bibliográficas.................................................

trabalho na educação infantil que priorize e preserve os momentos lúdicos e prazerosos, que certamente contribuirão para o desenvolvimento do desenho infantil. Ao final do seu primeiro ano de vida, que compreende o estágio sensório-motor, descrito por Piaget (1948), a criança é capaz de manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos. O desenvolvimento progressivo do desenho implica mudanças significativas que, no início, dizem respeito à passagem dos rabiscos iniciais…