Trabalho Nancy

Para Piaget o desenho é a manifestação semiótica que surge no período simbólico, evolui em conjunto com o desenvolvimento da cognição. Compartilha mais intimamente as fases da evolução da percepção e da imagem mental, compartilha a plasticidade do brincar, constituindo-se em meio de expressão particular, isto é “um sistema de significantes construído por ela e dóceis as suas vontades”.

Lowenfeld diz que o desenho para a criança é um modo muito significativo e prazeroso de expressão e de representação que transita entre o real e o imaginário que nem sempre é importante atribuir significados aos seus rabiscos, pois quando descobre as propriedades do giz, lápis e tinta os explora e se diverte com novas descobertas. E por meio deste que se desenvolve a capacidade de se expressar. Seu primeiro símbolo em sua maioria seria da figura humana.

O desenho, para Luquet, é um conjunto de traços feitos intencionalmente para representar um objeto real. No entanto, no início, não existe essa intenção de fazer uma imagem, o desenho é resultado da livre exploração que a criança faz sobre os materiais. Munida de vários acessórios e dos movimentos de sua mão, realiza marcas acidentais no papel, uma obra involuntária, que reconhece como sendo seu resultado de sua atividade, à qual não atribui significado. A criança limita-se a fazer traços aleatórios no papel sem qualquer objetivo ou significação, manipula e explora os materiais, e no grafismo é o olho que segue a mão e não as marcas impressas no papel.

Vejamos os estágios segundo Piaget, Lowenfeld e Luquet, para entendermos um pouco mais sobre nosso desenho feito por uma criança de 7 anos.

Estádio das operações concretas (7 - 12 anos)
Para Piaget é neste estádio que se reorganiza verdadeiramente o pensamento. Como já referi no estádio anterior às crianças são sonhadoras, muito imaginativas e criativas. É a partir deste estádio (operações concretas) que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real