AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA

abrangessem como o contexto de circulação e o perfil de interlocutor afetam a estrutura desse gênero. Possibilitando o reconhecimento das particularidades dos elementos da narrativa que participam da estrutura do conto: foco narrativo, personagens, espaço, tempo e enredo. 2. Qual o tipo da aula ministrada? Explique. Foi apresentada uma aula dinâmica, ao propiciar aos discentes momentos de interlocução, favorecendo assim a assimilação do conteúdo trabalhado de maneira a sanar possíveis dúvidas. 3. Os alunos mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? Pude perceber o interesse dos alunos através das indagações feitas por eles, e também nas argumentações após a elucidação de suas dúvidas. Na busca dos mesmos em aprimorar os seus conhecimentos sobre o assunto. 4. Foi utilizado algum recurso audiovisual ou outro recurso? Qual(is)? Foi utilizado ad­equadamente? Justifique. Foram utilizados livro didático, quadro negro e giz. Porém, mesmo dispondo destes modestos recursos a discente ofereceu possibilidades para que seus educandos ampliassem sua leitura e ação crítica, com base nas informações que o recurso veio a oferecer, ficando visível a importância do mesmo. 5. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela abaixo, assinalando com um “X”: 5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo “professor”. A professora estava segura ao oferecer informações correspondentes ao uso e definição de Conto, fazendo operar conceitos científicos abordados no livro…

SUBSTANTIVOS NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO (Artigo produzido para a disciplina de Morfossintaxe) Ruth Geisiane Alves da Silva 5° Período de Letras Profa. Mauricéia Vieira INTRODUÇÃO Na Língua portuguesa encontramos, tradicionalmente, dez classes de palavras. Vemos diversas definições normalmente encontradas nos compêndios gramaticais, discutiremos aqui, as definições de substantivo trabalhadas nos livros didáticos, que devem ser analisadas e comparadas com a…

REFLEXO DAS CONCEPÇÕES TEÓRICAS NO LIVRO DIDÁTICO: AS ATIVIDADES DE LEITURA E DE ESCRITA Erica Poliana Nunes de Souza Cunha (UFRN) ericapolianan.s.c@hotmail.com.br Orientadora: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves (UFRN) penhalves@msn.com Tempos atrás, a valorização dada à educação, especificamente, ao professor era diferente, pois se dizia que os professores eram da elite cultural e os alunos, da elite, pois, embora houvesse deficiências, os professores eram capacitados e…

de Prática como Componente Curricular. Prof. Dr. José Leonildo Lima Pontes e Lacerda - MT 2011/2 1 Objetivo Em nosso trabalho temos como proposta obter uma maior compreensão sobre o uso correto da concordância verbal e nominal. Em tanto com a necessidade de um recorte temos por objetivo realizarmos nosso estudo observando as ocorrências nos anúncios publicitários. Nosso estudo se dá sobre, o conjunto de erros observados e analisados conforme regras especificas,…

Ao transmitir-se uma mensagem, objetiva-se informar algo, demonstrar seus sentimentos, convencer alguém a fazer algo, entre outros; consequentemente, a linguagem passa a ter uma função. Para isso são necessários os elementos da comunicação: emissor (que emite a mensagem), Receptor (recebe a mensagem), mensagem (texto transmitido pelo emissor e recebido pelo receptor), Canal (meio físico por onde circula a mensagem), referente ou contexto (conteúdo da mensagem, objeto ou situação a que a…

Ao transmitir-se uma mensagem, objetiva-se informar algo, demonstrar seus sentimentos, convencer alguém a fazer algo, entre outros; consequentemente, a linguagem passa a ter uma função. Para isso são necessários os elementos da comunicação: emissor (que emite a mensagem), Receptor (recebe a mensagem), mensagem (texto transmitido pelo emissor e recebido pelo receptor), Canal (meio físico por onde circula a mensagem), referente ou contexto (conteúdo da mensagem, objeto ou situação a que a…

UMA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: INVESTIGANDO A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR Carla Daniele da Costa Pereira¹ Elison Jefferson Silva Crispim² Resumo: O presente artigo tem por objetivo fazer uma análise do livro didático de língua portuguesa, Português: Contexto, interlocução e sentido, volume 1, observando se este trabalha a interdisciplinaridade, e de forma o livro oferece subsídios para esse tema. Para alcançarmos esse objetivo, será…

FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO Programa Nacional do Livro Didático - PNLD PNLD 2015 - Coleções mais distribuidas nos por componente curricular Português Código 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª Título Tipo Qtde. Cad. Página Tipog. Quantidade 27614C0101 PORTUGUÊS LINGUAGENS L 400 26 27614C0101 PORTUGUÊS LINGUAGENS M 464 30 12.398 27614C0102 PORTUGUÊS LINGUAGENS L 400 26 727.379 27614C0102 PORTUGUÊS LINGUAGENS M 464 30 10.289 27614C0103…

Linguagem e Língua Não há uma correspondência absoluta entre o número de fonemas das palavras e o número de letras usadas na escrita destas palavras. 12) o que é teoria da comunicação? É o estudo das diferentes situações de interlocução. É uma explicação para a comunicação verbal. A escrita é usada para expressar diferentes necessidades de comunicação dos seres humanos. A base da escrita é alfabética. Usamos sinais gráficos que são as letras para representar unidades de som menores do…

influência que vem sendo exercida sobre a disciplina de português concomitantemente pela pragmática, pela teoria da enunciação, pela análise do discurso; influência fundamental, porque, traz uma nova concepção de língua: uma concepção que vê a língua como enunciação, não apenas como comunicação, que, portanto, inclui as relações da língua com aqueles que a utilizam, como o contexto em que é utilizada, com as condições sociais e históricas da sua utilização. Nessa perspectiva de…