Linguagem E Ensino De João Geraldi

Resumo O artigo é resultado do projeto “Rescrita do conto Chapeuzinho Vermelho com o 4º ano do ensino fundamental: extensão e garantia do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC em Mogi das Cruzes”, cujo objetivo foi resgatar alunos que não dominavam as estratégias de escrita e produção textual. No curso do PNAIC para docentes do 1º ao 3º ano, após diagnóstico sobre a escrita, por ousadia da Secretaria de Educação, ampliou-se aos dos 4º e 5º anos. No transcorrer, observou-se a

Língua Portuguesa Aplicada Tema: Comunicação, Língua, Linguagem, Leitura e Discurso Nome da aluna: Sandra Regina Possignolo Prado Curso de Pedagogia Introdução A gramática da língua e, consequentemente, à discussão sobre a formação do professor responsável por tal ação. Inicialmente, propõe-se uma reflexão na perspectiva da Linguística sobre o ensino de gramática. Ao tratar do ensino de gramática, o primeiro problema a ser destacado é de ordem conceitual. Em geral

METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO CURSO DE PEDAGOGIA: MAPEAMENTO DOS SEUS OBJETOS E REFERENCIAIS TEÓRICOS PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING METHOD AT THE PEDAGOGY COURSE: MAPPING OF ITS OBJECTS AND THEORETICAL REFERENCES Daniela Eufrásio1 Resumo: Este texto divulga alguns resultados alcançados no Projeto de Pesquisa Disciplinas da Licenciatura voltadas para o ensino de Língua Portuguesa: cooperação acadêmica entre UNIFAL-MG e USP. Nele, apresenta-se o mapeamento dos…

A LINGUAGEM ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DISCUSSÕES PRESENTES NO CENÁRIO ACADÊMICO ATUAL BRAGAGNOLO, Adriana – UPF DICKEL, Adriana – UPF GT: Alfabetização, Leitura e Escrita / n.10 Agência Financiadora: Não contou com financiamento O presente trabalho recupera produções que permitem a análise das relações entre a educação infantil e as concepções sobre o desenvolvimento da linguagem escrita, divulgadas nos meios acadêmicos entre os anos de 2000 e 2003. Nessa perspectiva, o…

espaço e foi recém reformada, possui espaço para leitura, área de lazer e quadra esportiva coberta. A escola atende da educação infantil ao 3º ano do ensino médio, nos períodos matutino, vespertino e noturno. No período matutino encontram-se matriculadas crianças na educação infantil, existem 396 alunos matriculados e no período vespertino que é ensino fundamental, existem 317 alunos matriculados regulares. Realizei o estágio no 7º ano que conta com duas salas, 7º ano A e 7º ano B,…

caracterizando os sentidos da semântica, da interpretação pragmática na utilização dos enunciados linguísticos, discursivos nas “tiras em quadrinhos”. Optou-se em estudar as interjeições presentes nas “tiras em quadrinhos” pelas colocações feitas ao ensino gramatical, pois, normalmente, rotulam que as aulas de interjeições são pouco criativas. O objetivo desse estudo é mostrar como as aulas de interjeições podem constituir-se num momento de prazer e conhecimento, uma forma de…

da escrita, e dominar o código são como frente e verso de uma mesma folha de papel. O domínio do código é um conhecimento instrumental para que a criança se valha também da língua escrita para operacionalizar as duas funções básicas de linguagem: relacionar-se com seus pares e abstrair a realidade através da simbolização do signo verbal escrito, funções das quais ela já se vale, na oralidade, antes de entrar na escola. Assim, não podemos compactuar com métodos que…

primeira parte apresentaremos os pressupostos teóricos que serviram de base para a realização deste trabalho. Em seguida, faremos uma explicitação da análise das atividades de leitura e produção textual retirada de dois livros didáticos de português do ensino fundamental. Finalizamos, então, com as conclusões a que chegamos ao procedermos a realização desta pesquisa. Palavras-chave: produção textual, livro didático de português, parâmetros curriculares. 1. INTRODUÇÃO…

Universidade Federal do Mato Grosso Rondonópolis / 2011 Marineide Pereira Alves Pinto RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA Relatório de estágio de regência, apresentado à disciplina Prática e metodologia do ensino de língua e literaturas da língua portuguesa, como requisito obrigatório para a conclusão dessa disciplina, sob orientação do professor Agameton Ramsés Justino. Universidade Federal do Mato Grosso Rondonópolis / 2011 Índice

inquietação que foi crescendo à medida que se comparou o que postulam os documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares (DCEs ), por exemplo, e o que de fato acontece nas aulas de ensino de língua materna. Para ensinar língua materna, faz-se uso dos textos orais e escritos e de todas as demais linguagens não-verbais. No entanto, até muito recentemente as aulas eram centradas no normativismo das gramáticas tradicionais que desprezam o registro oral da língua. As mais recentes…