LP aplicada

Língua Portuguesa Aplicada
Tema: Comunicação, Língua, Linguagem, Leitura e Discurso

Nome da aluna: Sandra Regina Possignolo Prado
Curso de Pedagogia

Introdução A gramática da língua e, consequentemente, à discussão sobre a formação do professor responsável por tal ação. Inicialmente, propõe-se uma reflexão na perspectiva da Linguística sobre o ensino de gramática.
Ao tratar do ensino de gramática, o primeiro problema a ser destacado é de ordem conceitual. Em geral, são tratados como equivalentes os conceitos de língua padrão e gramática. Ainda, quando há referência ao termo gramática, faz-se com base em uma única definição – gramática prescritiva ou normativa -, desconsiderando outros conceitos como gramática descritiva ou internalizada. O segundo problema é metodológico e resulta do recorte que se faz na própria gramática normativa, ao se elegerem os conteúdos a serem trabalhados na disciplina, que se restringem a classificações morfológicas ou sintáticas. Esse contexto de ensino de língua materna, leva o aprendiz à dedução de que há, de fato, uma disciplina escolar denominada gramática normativa, cujos conteúdos parecem não estar relacionados às atividades de leitura e escrita e não ter aplicação direta à sua formação.
Desenvolvimento
Os conceitos relevantes às abordagens metodológicas no ensino de gramática e os desafios da formação do profissional em Letras. Para se ensinar gramática é necessário estabelecer a competência comunicativa, isto é, o domínio da oralidade e da escrita, especialmente na modalidade padrão, devemos buscar uma prática de ensino que seja produtiva para a aquisição de habilidades linguísticas, em que os ensinos prescritivos e descritivos da língua possam também estar presentes, mas de forma reelaborada. A reflexão sobre o ensino da Língua Portuguesa nas escolas deve passar por tês eixos: para que se ensina, o que se ensina e consequentemente, como se ensina. Nos conteúdos gramaticais, parece haver uma