Lingua Portuguesa Paragrafação Muito Prazer

Lopes Iara de Fátima Volland Oliveira Maria Luiza Lemos da Silva Lourencetto Monica Regina Bittencourt Osvaldo Teodoro Born Rosangela Aparecida Gepfrie Thaisa Sirlei Chimim Matocanovic Vanessas Queiroz Yone Cristina Fontana Braga LÍNGUA PORTUGUESA Coordenadora: Susi Cristie Rebello da Silva Professores/autores: ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL Coordenadoras: Claudiane do Rocio Quaglia Nunes Adinilson Robaina Eidisir de Freitas Fernandes Elisabete Fátima Cordeiro da Silva …

problemas escolares e das dificuldades específicas de aprendizagem 4. REFERÊNCIAS 4.1- Básicas (Disponibilizadas na Biblioteca ou aquisições recomendadas) AJURIAGUERRA, J. et alli. A dislexia em questão: dificuldades e fracasso na aprendizagem da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984. ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. DSM IV – Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995 BENCZIK, E. B. P. Transtorno de déficit de…

valorizar a leitura como fonte de conhecimento e prazer; aprimorar as habilidades de percepção das linguagens envolvidas na leitura; ler e analisar diversos estilos e gêneros discursivos com senso crítico; identificar as ideias centrais do texto; ampliar seu vocabulário ativo; expressar-se com coerência, concisão e clareza, visando à eficácia da comunicação. Independente da sua área profissional, caro aluno, você recorre à linguagem verbal (a língua portuguesa) e à não verbal para a…

1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS – CONCEITOS E NORMAS 33 5.1.1 Dedicatória 33 5.1.2 Agradecimentos 33 5.1.3 Epígrafe 33 5.1.4 Errata 33 5.1.5 Sumário 34 5.1.6 Lista de ilustrações 35 5.1.7 Lista de abreviaturas e siglas 36 5.1.8 Resumo 37 5.1.9 Resumo em língua estrangeira 38 5.2 ELEMENTOS TEXTUAIS – CONCEITOS E NORMAS 39 5.2.1 Desenvolvimento textual 39 5.3 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS 41 5.3.1 Glossário 41 5.3.2 Referências bibliográficas e bibliografia 41 4.3.2.1 Tipos de Referências Bibliográficas…

.................................................................13 3. Texto e contexto: contextualização na escrita...........................................................................................................15 3.1. Concepções de Língua e Linguagem ...............................................................................................................16 3.2. Fatores de textualidade ..........................................................................................

revisão, por parte dos professores, dos critérios avaliativos de sua disciplina. Uma estratégia que a escola vem adotando para amenizar o grave problema das dificuldades de aprendizagem concentrada nos alunos de 5ª série é a sala de apoio em Língua Portuguesa e Matemática. Os alunos que apresentam maiores níveis de dificuldade são convocados para frequentar as aulas de reforço, onde se pretende diminuir a defasagem de aprendizagem oriunda das séries iniciais. Na medida em que vão…

Programa: Aspectos gramaticais da Língua Portuguesa Ementa: Tópicos de gramática do português úteis na produção e na leitura de textos diversos: ortografia, pontuação, concordância e regência. Objetivos: - Utilizar as normas lingüísticas concernentes à ortografia, morfologia, pontuação, concordância e regência, visando à adequação do texto ao padrão culto. - Desenvolver habilidades básicas de uso da língua escrita. - Usar a língua portuguesa em instâncias públicas de interação oral e

Scarpa Equipe Técnica de Língua Portuguesa Beatriz Gouveia Kátia Lomba Bräkling Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu Projeto Visual, Diagramação e Arte Final Abaquar Consultores e Editores Associados Revisão Abaquar Consultores e Editores Associados Imagens Banco de Imagens Abaquar e SXC.HU. Valéria Carvalho Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Língua portuguesa: orientações…

utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual (ouvir e falar; ler e escrever) como veículos de integração social e desenvolver recursos para utilizar a língua não apenas como veículo de comunicação, mas como espaço constitutivo da identidade, nas produções acadêmicas; CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) Texto e contexto: conhecimento lingüístico, conhecimento enciclopédico ou conhecimento de mundo,…

SUMÁRIO 1 O processo da comunicação........................................................................................................ 2 Paragrafação................................................................................................................................ 3 Descrição..................................................................................................................................... 4 Dissertação.....................................................