Leitura E Interpretação Verbal E Não Verbal

Linguística pela Universidade Estadual de Campinas- Unicamp, mestre em Linguística pela Universidade de Franca- Unifran, especialista em Linguística Aplicada ao Ensino do Português pela Universidade Estadual de Montes ClarosUnimontes, especialista em Interpretação em Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Paulista-Unip, graduada em Letras pela Universidade Estadual de Montes Claros- Unimontes. Revisora linguística de textos técnicos, acadêmicos e científicos. WANEUZA SOARES…

ajuda a compreender aspectos importantes do processo de aprendizagem da leitura e escrita. Os resultados dessa investigação permitem compreender alfabetização não um processo baseado em perceber e memorizar, mas que para aprender a ler e escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de natureza conceitual. O silabário da cartilha tem sido substituído por uma grande variedade de textos. Hoje se permite repensar considerando não só o conhecimento didático acumulado, mas também as…

Desenvolvimento Escolar). Em seu corpo discente possui 1.210 alunos que muitas das vezes não encontram cadeira suficiente para sua acomodação, em sua maioria são de classe média baixa e consequentemente grande parte apresenta um nível socioeconômico médio baixo, algum desses não tem respeito à professora e em sua maioria não participam da realização das atividades propostas, possuem dificuldade de leitura e aprendizagem e não costumam interagir uns com os outros. O estágio se deu no…

professores convidados da rede estadual de ensino e do ensino superior, visando atender a escassez de materiais didáticos de qualidade no ensino médio. O livro didático público foi proposto para ser usado parcialmente ou totalmente. Vale lembrar, que não o livro didático serve como apoio nas aulas a serem dadas. Os professores devem usar esse material de Ensino-aprendizagem, para as suas consultas, reflexões e formação contínua. Propõe também a socialização dos saberes. Está bem…

precária, não fornecia os elementos necessários e pertinentes aos diferentes efeitos de sentidos desencadeados num texto, conforme aborda os PCNS: Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com a competência discursiva, que é questão central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso não significa

LINGUAGEM VERBAL(LÍNGUA PORTUGUESA)+ LINGUAGEM NÃO VERBAL(IMAGENS) FUNÇÂO: REFERENCIAL POSSIBILIDADE 02 EMISSOR: MULHER RECEPTOR: HOMEM CANAL: FALA MENSAGEM:TODO TEXTO FALADO REFERENTE: PERIGOS URBANOS CÓDIGO: LINGUAGEM VERBAL(LÍNGUA PORTUGUESA) FUNÇÂO: EXPRESSIVA/ EMOTIVA b. http://www.chargeonline.com.br/ POSSIBILIDADE 01 Emissor: AUTOR DA CHARGE Receptor: LEITOR(RES) Mensagem: TODO TEXTO ESCRITO + IMAGENS Canal de Comunicação: CHARGE Código: LINGUAGEM…

COMPORTAMENTO VERBAL Belo Horizonte 2014 RELATÓRIO 1-Introdução O presente trabalho tem o objetivo de apresentar a pesquisa realizada por Skinner, que propõe uma análise inovadora do comportamento verbal. Nosso trabalho procura expor e exemplificar alguns dos conceitos e processos apresentados nesta obra para a análise funcional do comportamento verbal, tais como: conceito e classificação do comportamento verbal, sua análise funcional, a causação múltipla, o papel da audiência, o…

AS MÚLTIPLAS VOZES NAS LEITURAS E RELEITURAS DE BAKHTIN Marisa Martins Gama KHALIL1  RESUMO: O conceito de leitura e o olhar crítico sobre a literatura ganharam novas perspectivas a partir da concepção dialógica e interacional da linguagem desenvolvida por Mikhail Bakhtin. Este trabalho apresenta uma leitura de alguns textos desse teórico para destacar suas principais idéias, bem como mostrar a maneira dialógica pela qual elas são enfeixadas.  PALAVRAS-CHAVE:…

| |Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. | |Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento

agitados e impacientes dificultando assim, o trabalho da professora. O regente trabalhou orações subordinadas adverbiais usando exemplos criados pelos próprios alunos. Para ajudar no entendimento, a professora trabalhou com recursos multimídia e interpretação de textos, focalizando vários exemplos dessas orações. Ainda, como atividade complementar, a professora trabalhou com alguns tipos de parlendas, destacando a importância e a relevância das orações na construção do sentido do texto.