Jussara hoffmam

AVALIAÇÃO MEDIADORA – UMA PRÁTICA DA PRÉ-ESCOLA À UNIVERSIDADE Jussara Hoffmann. Porto Alegre: Mediação, 2003 Esta obra discute a avaliação numa perspectiva construtivista que se contraponha à prática de avaliação tradicional, buscando o sentido em direção a uma escola igualitária e libertadora desde a educação infantil, o ensino fundamental, médio, até a universidade. O livro inicia com a discussão da escola de qualidade e sobre o compromisso de manter na escola o aluno favorecendo-lhe de fato o acesso ao saber (não simplesmente por promovê-lo), a outros graus de ensino, de permanência e continuidade nos estudos. Melhoria da qualidade do ensino requer: escolaridade para todas as crianças e escolas que compreendam essas crianças a ponto de auxiliá-las a usufruir seu direito ao ensino fundamental no sentido de sua promoção como cidadãos participantes nesta sociedade; que perceba a educação como direito da criança consciente desse direito. Numa perspectiva construtivista da avaliação, a questão da qualidade do ensino deve ser analisada em termos dos objetivos efetivamente perseguidos no sentido do desenvolvimento máximo possível dos alunos, à aprendizagem, no seu sentido amplo, alcançada pela criança a partir das oportunidades que o meio lhe oferece. A qualidade do ensino na concepção classificatória, a qualidade se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas, padrões de comportamento ideal. Uma…

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. – Porto Alegre: Mediação, 2001. Jussara Hoffmann em sua obra “Avaliar para Promover”, propõe a valorização da dimensão social e política da avaliação por acreditar que esta seja uma prática compatível com uma educação democrática. Dessa forma, a autora abre o debate sobre a concepção de uma avaliação mediadora, voltada para uma ação pedagógica reflexiva, ou seja, uma avaliação que valorize a observação permanente das…

exemplo, o professore possa o conhecer através deste documento, vendo suas conquistas e dificuldades. 4) Porque é dito que os Dossiês não obedecem as regras? explique com suas palavras. Porque os professores veem os alunos de uma forma padronizada, como se todos fossem iguais, mas não são assim, cada a qual tem suas dificuldades e peculiaridades únicas. 5) Porque várias instituições utilizam essa prática de padronização nos dossiês? Porque no fim deveram dar explicações para…

elas compreendam o processo da germinação. Avaliação A avaliação deve ser continua e formativa, ou seja, orientar as crianças para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-as e, proporcionando momentos de reflexão e transformação. Segundo Jussara Hoffman a avaliação é uma forma de conhecer e investigar o movimento das crianças e a partir desta investigação pensar formas de…

REGISTRO REFLEXIVO NO DIA 23/05, VIMOS O SLIDE DA HISTÓRIA PARA DELEITE, ‘’O MENINO QUE APRENDEU A VER’’. DEPOIS FIZEMOS UMA RETOMADA SOBRE A PALESTRA DO PROFESSOR ERI, SOBRE AVALIAÇÃO, ONDE VIMOS QUE A AVALIAÇÃO INCLUSIVA SE DIVIDE EM FORMATIVA, DIAGNÓSTICA, PROCESSUAL E DESCRITIVA . COMPREENDI QUE EXISTEM VÁRIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO, ONDE DEVEMOS TER EM MENTE PARA QUÊ AVALIAMOS, COMO AVALIAMOS. E TER SEMPRE UM OLHAR ESPECIAL PARA CADA ALUNO. QUE SE AVALIARMOS COMO UM…

educação infantil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Avaliar os processos as técnicas de avaliação da aprendizagem dos alunos da educação; Verificar as concepções de avaliação dos professores ; Observar as avaliações diagnosticas de Jussara Hoffmann usadas na educação infantil; Apontar as modalidades de avaliação especificando suas funções no processo avaliativo. HIPÓTESE A avaliação na educação infantil acontece de forma sistemática e processual A metodologia do…

resenha de avaliação mediadora no Ensino Médio e no Ensino Superior de jussara hoffmam Em todas as séries e graus o acompanhamento exige o aprofundamento teórico dos professores, em duas dimensões: teorias do conhecimento e domínio das disciplinas específicas. O processo de alfabetização e a educação infantil, por exemplo, constituem campos particulares e desafiadores de avaliação. Cada professore a partir de sua área específica, tem condições de encontrar a sua própria resposta a…

CONCLUSÃO: Diante das respostas dadas pela professora entrevista pelo nosso grupo e pelo material disponibilizado pela instituição de ensino para análise, fica claro que o modelo adotado para avaliação nesta escola são as fichas. A cada trimestre os pais recebem a ficha de avaliação na qual são avaliados os seguintes critérios: Linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, identidade e autonomia, movimento e artes visuais. Para cada critério o professor sinaliza o…

importante e necessário que o professor conheça o contexto onde seu aluno está inserido. Para SILVA (2007, P.33) a psicologia coloca a necessidade de compreender o aluno em seu contexto social, cultural e econômico, pois assim, o professor estará conhecendo melhor seus pensamentos, suas formas de se relacionar com o mundo e com as coisas. Se o professor conhece a realidade do aluno, como ele vive e sua família, certamente terá mais subsídios para fazer seus projetos e…

nessa dimensão, a avaliação deve ocorrer sistematicamente durante todo o processo de ensino e aprendizagem. Vasconcelos (1998, pag. 98), indaga que: Se não podemos mudar a condição de vida do aluno, podemos mudar a forma de nos relacionarmos com ele. Acompanhar o desenvolvimento do aluno ajuda o professor a rever e aprimorar seu trabalho, pois quando o aluno é avaliado leva o professor a avaliar também sua ação pedagógica. Afinal, avaliar é o momento de pensar tudo que envolve a…