Jaqueline Moll

Aquino 2005 SENTIMENTOS EM RELAÇÃO À SUPLÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO COM ALUNOS DA 8ª SÉRIE MAHONEY, Abigail Alvarenga; GODOY, Vera Regina Mendes De 2002 AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO ESTADO DE MATO GROSSO MOLL, Jaqueline; BOFF, Leonir Amantino 2004 IMAGINÁRIO SOCIAL E RESGATE DA MEMÓRIA CULTURAL E AFETIVA NA COMUNIDADE DE RIO DAS PEDRAS (UMA PROPOSTA PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS) AZEVEDO, Nyrma Souza Nunes De; LOPES, Paula Da Silva Vidal Cid…

alfabetização: decifrar o mundo.Alfabetização e Socioconstrutivismo. São Paulo: Ed. FTD, 1996. FERREIRO, Emília. Com todas as letras. Editora Cortez. São Paulo. 1993. ___________. Reflexões sobre alfabetização. Editora Cortez. São Paulo. 1991. MOLL, Jaqueline. Alfabetização possível: reinventando o ensinar e o aprender. Porto Alegre: Ed. Mediação, 1996. MOURA, Maria Lúcia. Manual de elaboração de projetos de pesquisa. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 1998. ROJO, Roxane. Alfabetização e…

A. M. e COELHO, L. M. C. Educação brasileira e(m) tempo integral. Petrópolis (RJ): Vozes, 2002. COELHO, Lígia Martha C. da Costa. Escola pública de horário integral: um tempo (fundamental) para o ensino fundamental. In: ABRAMOVICZ, Anete e MOLL, Jaqueline. Para além do fracasso escolar. Campinas, Papirus, 1997. p. 191-208....... Postado por EscolaNivalda Lima figueiredo às 20:47 CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org). Ensino de Geografia – caminhos e encantos. Porto Alegre: Edipucrs,…

Ensino e Pesquisas (INEP), lançamento da Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) e surgimento das primeiras obras, destinadas ao ensino supletivo é que a educação de jovens e Adultos, ganha espaço e firma-se como questão nacional. Segundo Moll (2001, p.27) "O movimento de redemocratização do país, a partir de 1945, depara-se com 56% da população adulta (15 anos e mais) analfabeta." Em 1946 o Brasil passa de um modelo agrícola para modelo industrial, o que gerou a…

Educação no Município de Itabaiana/SE, coordenada pela Professora Dra. Cláudia da Mota Darós Parente, com apoio financeiro da Proext. 28 de julho de 2012 7 Direitos Humanos e Cidadania (DEIDHUC/SECAD/MEC), coordenado pela Profa. Dra. Jaqueline Moll, fortaleceram as bases para a implantação de uma política de educação integral no Brasil. No que se refere à ampliação do tempo diário da escola, Cavaliere (2002) cita que: (a) ampliação do tempo como forma de se alcançar…

situação desprivilegiada, na medida em que os valores e atitudes que a escola veicula são os da cultura dominante. Segundo de Moll: A escola valoriza e trata como universal as experiências , atividades, linguagens, jogos e brincadeiras da camada media alta da população, desconsiderando as formas simbólicas de relação como o mundo, construídas pelas crianças das camadas populares (MOLL,1996, p. 46). Estas considerações nos possibilitam indicar para o entendimento sobre as diferenças…

|JAQUELINE MOLL-CAETANA JURACY E OUTROS |01 | | |01 | | | | | |02 |PROEJA – EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO |JAQUELINE MOLL-CAETANA JURACY

apresentado anteriormente. Para tal artigo, será utilizada uma base teórica fundamentalmente voltada para a questão da educação integral no Brasil, na qual se destacam o livro Os Caminhos da Educação Integral no Brasil, que tem por organizadora Jaqueline Moll, textos do próprio Anísio Teixeira e, a posteriori, com fins comparativos, a documentação dos programas contemporâneos de educação integral, os quais estão disponíveis nos sites/portais do Ministério da Educação e do Ministério dos…

Alfabetização e seus Métodos 2 abril, 2011 Published by Pedagogia ao Pé da Letra in Educação http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/alfabetizacao-e-seus-metodos/ 2.1 Alfabetização Jaqueline Moll em seu livro “Alfabetização Possível”, diz que a alfabetização é um processo mecânico, na qual ” ‘alfabetizar-se’ está vinculado a habilidades de codificação (ou representação escrita de fonemas em grafemas) e decodificação (ou representação oral de grafemas em fonemas)”. Ou seja, a…

um método. As práticas construtivistas estão norteando escolas do EJA e mesmo a instituição optando por uma cartilha ou uma metodologia específica, pode se notar a presença de algumas práticas construtivistas. A respeito de professores para adultos MOLL (2004, p.17) cita: Fazer-se professor de adultos implica disposição para aproximações que permanentemente transitam entre saberes constituídos e legitimados no campo das ciências das culturas e das artes e saberes vivenciais que podem…