Normatizações propostas nas diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil e sua influência na formação do professor de educação infantil

todos os cantos do Estado. Não sendo dogmáticas, estas Diretrizes propõem uma abertura do campo das práticas de ensino, convocam os professores à ação contínua de escritura e reescritura deste texto. Uma escritura que, considerando o quadro referencial da disciplina propicie, no currículo, a sua composição eventual com outros ramos do saber, bem como com as necessidades regionais. Neste sentido, estas diretrizes não têm a função de circunscrever ou limitar as práticas docentes, mas a de darem curso, através dessas mesmas práticas, ao contínuo processo do ensino nesta escola pública que almejamos. DESENVOLVIMENTO Esta norma tem por objetivo estabelecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na educação infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho nacional de educação, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Além das exigências dessas diretrizes, devem também ser observados a legislação estadual e municipal atinentes ao assunto, bem como as normas do respectivo sistema. Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, ás quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos…

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino, fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). As DCNs têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência da União estabelecer em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino…

Organização e Metodologia da Educação Infantil Habilidades Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões: • Quais as Leis Nacionais que regem a Educação Infantil? • Quais os conceitos de creche e pré-escola? • Quais as influências dos modelos históricos sobre a Educação Infantil atual? • Como é uma proposta pedagógica de Educação Infantil fundamentada numa ação integrada? • Quais os principais desafios da Educação Infantil? Compreendendo a Educação Infantil…

FORMAÇÃO, TRABALHO E CONDIÇÃO DOCENTE PEDAGOGIA, Licenciatura Modalidade a Distância Faculdade de Ciências Humanas de Cruzeiro – FACIC FACIC Mantenedora ASSOCIACAO EDUCACIONAL E CULTURAL NOSSA SENHORA APARECIDA Mantida Faculdade de Ciências Humanas de Cruzeiro - FACIC Patrícia Baptistella Diretor Geral Luciene Capucho Rodrigues Coordenadora do Curso de Pedagogia, Licenciatura Formação, trabalho e condição docente / Cruzeiro/SP, 2013. Impresso por computador…

TEMA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL PROBLEMA DE PESQUISA Qual a importância da afetividade na relação professor/aluno na Educação Infantil? JUSTIFICATIVA O trabalho visa analisar a importância da afetividade entre professor e aluno na Educação Infantil e as influências na formação e desenvolvimento social e individual da criança, tendo em vista que o professor influencia de maneira direta na formação de seus alunos. Para Vygotsky, apud Tassoni (2000),a relação social…

importância do brincar da criança e a influência do docente universitário na formação prática do trabalho multidisciplinar do educador físico na educaçã infantil Jean Divino de Jesus1 jean.riquelme@hotmail.com Pós-graduação em Docência Universitária Resumo O presente artigo visa analisar a importância do brincar da criança e a influência do docente universitário na formação prática do trabalho multidisciplinar do educador físico na educação infantil. Traz reflexões sobre os…

OS DESAFIOS DA GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL SANTA MARIA, RS 2013 OS DESAFIOS DA GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Conclusão de Curso de Pós-graduação Latu Sensu em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão, apresentada ao Centro Universitário Barão de Mauá. Orientadora: Dieniffer Portela Perotto. SANTA MARIA, RS 2013 RESUMO: A presente pesquisa pretende investigar se o apoio do gestor é um…

SENSU EM EDUCAÇÃO A INFLUÊNCIA DO EDUCADOR INFANTIL NA FORMAÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA VIVIANE DREHER CHAPECÓ (SC), setembro de 2007. Associação Educacional Frei Nivaldo Liebel-ASSEFRENI Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas-FACISA Celer Faculdades Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica Professor Orientador: Luiz Carlos Sordi A…

SILVA A FORMAÇÃO PERMANENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA DIANTE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL VISCONDE DO RIO BRANCO – MG 2015 UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES LEONARDO CIRNON DA SILVA A FORMAÇÃO PERMANENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA DIANTE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo Científico Apresentado à Universidade Candido Mendes - UCAM, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Treinamento desportivo: Jogos, Testes e…

SUBSÍDIO FAMILIAR NA CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL CAMPINA GRANDE–PB MAIO / 2013 CARLOS EDUARDO - SUELI FARIAS - LUCIANA CELESTINO O SUBSÍDIO FAMILIAR NA CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL …