Inclusão De Portadores De Tdah Nas Classes Do Ensino Regular

realização deste estudo, como a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo com a posterior análise dos resultados. Argumenta-se com base nas leituras realizadas que as práticas que se desenvolvem na escola com objetivo de identificar e promover a inclusão do aluno com altas habilidades/superdotação ainda estão insuficientes para dar conta das necessidades desta categoria, conforme também os direitos ressalvados na legislação brasileira como apontam os aportes legais desse processo. …

para as drogas por sentirem-se pessoas fracassadas. O estágio de desenvolvimento da pesquisa é básico, partindo do estudo geral do conceito de TDA (Transtorno do Déficit de Atenção) segundo alguns dos principais teóricos, como Rohde (conhecendo o TDAH no Brasil), Silva (causas do TDA e suas contribuições para a criança), Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (sintomas e características do TDA) e Barkley (diagnósticos de crianças hiperativas). A pesquisa segue com um estudo do

Almeida Área/Disciplina PDE: Educação Física NRE: Curitiba Professor Orientador IES: Profª Gabriela Chicuta Ribeiro IES vinculada: Universidade Federal do Paraná - UFPR Escola de Implementação: Colégio Estadual Avelino Antônio Vieira- Ensino Fundamental e Médio Público objeto da intervenção: Alunos de Sala de Recursos 2 TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE Educação Física - Cultura Corporal: A cultura corporal à luz do sentido cultura/escola: a investigação sobre a…

desafios associados à sala de recursos como espaço escolar e como dispositivo pedagógico? Como os estudos contemporâneos têm se ocupado de analisar as recentes experiências no contexto nacional? Nestas reflexões são considerados: o fortalecimento da inclusão escolar como diretriz política para a educação brasileira; as indicações, em termos de documentos legais e orientadores, para a constituição dos serviços; o debate acadêmico quanto à necessidade de avanços na qualificação das salas de…

....................................... 18 3. Critérios para a organização das salas de aula inclusivas ............................................. 20 4. Atribuições do professor da sala regular ......................................................................... 22 5. Atribuições do auxiliar de classe ..................................................................................... 23 6. Adaptações curriculares .........................................................................

INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: contribuições ao professor do Ensino Regular Elzabel Maria Alberton Frias (Profª PDE)1 Maria Christine Berdusco Menezes (Orientadora/FAFIPA)2 Resumo: Vivenciamos um momento em que mundialmente se fala na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, na rede regular de ensino. A legislação é explícita, quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independente de suas…

DISCIPLINA: ESTRUTURAS CURRICULARES – INTER E TRANSDISCIPLINARIDADE AVALIAÇÃO FORMATIVA 1 Seguindo o pressuposto que currículo é um termo que já era utilizado em registros do século XVII, relacionado a um projeto de controle de ensino e aprendizagem, ou seja, da atividade prática da escola, onde desde então currículo é conceituado como ordem e método, caracterizava-se como instrumento facilitador da administração escolar. Para algumas vertentes currículo implica em relação de…

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Samira Martins Gama de Souza VISÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL A RESPEITO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA São Paulo 2007 Samira Martins Gama de Souza VISÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL A RESPEITO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Trabalho de Graduação Interdisciplinar apresentado ao Centro…

........................ 15 3.1. Paradigma Segregacionista – Exclusão................................................. 15 3.2. Paradigma Integracionista – Integração............................................... 17 3.3. Paradigma da Inclusão – Sociedade e Educação para Todos....... 19 . 3.4. História do Atendimento em Educação Especial.............................. 21 . 4. Bibliografia da Unidade A...............................................................................

No entanto, alguns têm mais dificuldades do que outros na questão do aprender. E várias são as questões que podem causar dificuldades na aprendizagem. Os fatores vão desde diferenças individuais, questões físicas e ambientais ao próprio sistema de ensino. É fundamental que a individualidade da criança seja respeitada e que seus interesses e preferências sejam levadas em conta pelo professor e pela escola. Qualquer problema observado implicará em amplo trabalho do professor junto à…