Plano De 9 Ano LP

Conteúdos Conceituais Procedimentais Atitudinais Língua e sociedade ● Marcas indígenas e africanas na língua portuguesa ●Gêneros textuais -autobiografia -biografia ●Identificação de características próprias do português do Brasil relacionadas às línguas e culturas de origens indígenas e africanas. ●Construção de glossários com vocábulos de origens indígenas e africanas. ●Exploração dos gêneros textuais abordados por meio de leitura, interpretação e produção textual, sempre a partir da criação de uma situação comunicativa prática. ● Identificação das funções sociais e das situações comunicativas que caracterizam os gêneros textuais abordados. ●Caracterização das estruturas linguístico-discursivas recorrentes nos gêneros textuais trabalhados. ●Identificação e apropriação das estruturas da narrativa de relato na construção dos gêneros autobiografia e biografia. ●Seleção das informações relevantes a serem apresentadas na (auto) biografia. ●Observação da ordem cronológica dos acontecimentos como eixo norteador da autobiografia e da biografia tradicionais. ●Emprego adequado das relações entre pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito na construção do relato (auto) biográfico. ●Apropriação da primeira pessoa verbal como marca da autobiografia tradicional. ● Apropriação da terceira pessoa verbal como marca da biografia tradicional. ●Compreensão de que o português do Brasil reflete a presença indígena e africana na construção do povo brasileiro.…

forma clara e ordenada, adequando a linguagem à situação comunicativa e a intencionalidade. Reconhece diferenças entre a linguagem oral ou escrita. Escuta e produção de textos orais - Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não- verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal) Gênero - epistolar: bilhete, carta, cartão postal, convite, e-mail. -Planejamento da fala de acordo com as exigências…

consta na gravura; | | | | |- Falar trava-línguas e parlendas. | | 1º Segmento: 2º PERÍODO – EJA – Educação de Jovens e Adultos - 2º bimestre |EIXO |COMPETÊNCIAS |HABILIDADES …

clara e ordenada, adequando a linguagem à situação comunicativa e a intencionalidade. • Reconhece diferenças entre a linguagem oral ou escrita. • Escuta e produção de textos orais - Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-verbal (gestos, expressões faciais, postura corporal) - Gênero instrucional: receita, bula, regras de jogo, manual de instrução. - Gênero poético: poemas. - - Planejamento da…

de vista de forma clara e ordenada, adequando a linguagem à situação comunicativa e a intencionalidade. • Reconhecer diferenças entre a linguagem oral ou escrita. |Escuta e produção de textos orais - Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-verbal (gestos, expressões faciais, postura corporal) - Gênero instrucional: receita, bula, regras de jogo, manual de instrução. - Gênero narrativo - -…

1- IDENTIFICAÇÃO Instituição: Curso: 6º ano Disciplina: Língua Portuguesa Carga Horária: 120 horas Período: Vespertino Anual Ano Letivo: 2011 Professora: 2. EMENTA Interpretação e análise dentro da norma padrão. Reflexão sobre diferentes gêneros textuais e desenvolvimento de leituras. Aprofundamento dos conteúdos gramaticais. Aplicação e definição de morfologia e sintaxe. Estabelecimento de relações entre, comunicação oral, escrita e análise. 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS…

Emprego de estratégias para localizar informações explícitas e inferir informações implícitas em um texto. | Implicações do Suporte, do Gênero ou do Enunciador na Compreensão do Texto | – Interpretação de gêneros textuais variados – veiculados em diferentes suportes, como jornais, revistas, livros didáticos ou literários – e identificação da finalidade de um texto em função de suas características, como o conteúdo, a utilização ou não de recursos gráficos e o estilo de linguagem. |…

notícia Explorar as diferenças e as semelhanças que os gêneros fofoca e notícia apresentam. Explorar os elementos que conduzem a produção de um texto imparcial. Leitura, análise e discussão do texto narrativo: “Dona Chiquinha, a mexeriqueira de Xique-xique”, de Ruth Rocha. Identificação e discussão oral (que pode ser registrada por escrito no caderno) dos aspectos que compõem o gênero fofoca. Apresentação de duas notícias (da semana ou do mesmo dia) em slides, ou ainda em um…

CONCEITOS DAS LINGUAGENS (VERBAL, NÃO VERBAL, CORPORAL, RÍTMICA E PLÁSTICA) CONCEITO DE IDENTIDADE MEIO AMBIENTE | TRABALHO | CULTURA | LINGUAGENS | - Construção da relação de interatividade com meio através do diálogo, do jogo e com ações expressivas (desenhos, colagens, pinturas, masssinha).- Ampliação do vocabulário, nomeando elementos que compõem o ambiente social e institucional.- Utilização de recursos sensoriais, perceptivos e cognitivos para explorar e representar o meio…

Identificação do discente: nome e número de aluno(a) Licenciatura: Turma: AUTO-AVALIAÇÃO PORTEFOLIO DE AVALIAÇÕES DATA Raciocínio Numérico  ____/_____/_________ Verbal  ____/_____/_________ Abstrato  ____/_____/_________ Espacial  ____/_____/_________ Mecânico  ____/_____/_________ Memória Visual  ____/_____/_________ Auditiva  ____/_____/_________ Criatividade  ____/_____/_________ Abstração Interelação Tomada de…