Identidade Do Curriculo

Resenha Critica TENDÊNCIAS RECENTES DO CURRÍCULO NA ESCOLA BÁSICA O texto em resenha estar baseado fundamentalmente no artigo de autoria: “Tendências recentes do ensino fundamental no Brasil”. In: Barretto E. S. de S. (coord.). Da Dra. Elba Siqueira de Sá Barretto. Elba Siqueira de Sá Barretto, possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1965), mestrado (1980) e doutorado (1991) em Sociologia pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas

sobre a África e o surgimento de movimentos de negros, na década de 1970, que lutavam para o fim do racismo, valorização da história e da cultura africana e afro-brasileira para que a identidade deles fosse construída. Com essas esferas surge o Estado, e o sistema educacional, se preocupando em por no currículo o ensino da história da África, dos africanos e seus descendentes na história do Brasil. Os primeiros autores a discutirem sobre negros no Brasil foram Nina…

“Natureza e identidade da pedagogia. O que é a pedagogia e quem é o pedagogo” Natureza e identidade da pedagogia. O que é a pedagogia, quem é o pedagogo? A ideia de senso comum, inclusive de muitos pedagogos, é a de que pedagogia é ensino, ou melhor, o modo de ensinar. Uma pessoa estuda pedagogia para ensinar crianças. O pedagógico seria o metodológico, o modo... 2127 Palavras9 Páginas NATUREZA E IDENTIDADE DA PEDAGOGIA. O QUE E A PEDAGOGIA, QUEM É O PEDAGOGO? NATUREZA E IDENTIDADE…

produção social da identidade e da diferença Tomaz Tadeu da Silva As questões do multiculturalismo e da diferença tornaram-se, nos últimos anos, centrais na teoria educacional crítica e até mesmo nas pedagogias oficiais. Mesmo que tratadas de forma marginal, como "temas transversais", essas questões são reconhecidas, inclusive pelo oficialismo, como legítimas questões de conhecimento. O que causa estranheza nessas discussões é, entretanto, a ausência de uma teoria da identidade e…

formar bacharéis e licenciados para várias áreas, inclusive para o setor pedagógico, ficou instituído como o chamado “padrão federal”” (SILVA, 1999, p.33). Segundo este padrão todas as instituições de ensino superior tiveram que adaptar os seus currículos básicos. Neste decreto-lei foi mantido a formação do professor primário na escola normal e a formação do professor secundário com três anos de bacharelado mais um ano de didática, no ensino superior. Assim, o bacharel em…

...................................................................................................37 5516 5 INTRODUÇÃO O Ministério da Educação nos anos 90, tendo como objetivo expandir e melhorar o sistema educacional brasileiro propôs um currículo baseado no domínio de competências básicas e que tivesse vínculos com os diversos contextos da vida dos alunos, assim nasce os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de ensino fundamental e médio. Elaborados a partir de dados…

nova visão de currículo, em que as formas de elaboração e subjetivação dos que estão envolvidos na prática cotidiana seja considerada, criando espaços adequados a que os alunos realizem suas próprias elaborações, compartilhem suas dúvidas, suas descobertas, exerçam, enfim a capacidade de serem agentes da sua formação. Assim, tratar de inclusão significa ir além do ingresso de alunos diferentes na escola, significa estar atento para promover movimentos que levem em conta o currículo…

DIÁLOGOS POSSÍVEIS ENTRE CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO E A LEI 10.639/03 Maria Elena Viana Souza – UNIRIO .Introdução Este trabalho tem como objetivo trazer para o debate algumas reflexões sobre as providências curriculares sugeridas pela Lei 10639/03 que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica. Para tanto, discorro sobre a Lei 10.639/2003, seus princípios e as possibilidades de sua implementação, principalmente agora que…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.1, pp.55-65, Março a Setembro de 2011 WENDO: CAMINHO DAS MULHERES. RELAÇÕES DE GÊNERO, REPRESENTAÇÃO SOCIAL E VIOLÊNCIA: UM ESTUDO ACERCA DAS PRÁTICAS DE DEFESA PESSOAL VOLTADAS PARA MULHERES Lorena Lúcia Cardoso Monteiro1 Loreley Gomes García2 RESUMO: No presente artigo, busco entender sobre a violência de gênero através de discursos e agência envolvidos nas práticas das dinâmicas de cursos de defesa pessoal para mulheres, mais precisamente, o

quanto ao cotidiano escolar, os principais conteúdos que devem ser trabalhados, a fim de dar subsídios aos educadores, para que suas práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade. Em sua abordagem, os parâmetros curriculares nacionais definem que os currículos e conteúdos não podem ser trabalhados apenas como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas docentes devem encaminhar os alunos rumo à aprendizagem. A reflexão da prática docente deve ser feita através de reuniões com todo…