Historia De Sao Paulo

BANDEIRANTE DE SÃO PAULO História do bairro como cidade-Vila Nova Cachoeirinha UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO ARQUITETURA E URBANISMO- 7º SEMESTRE - CAMPUS MARTE 1ºSemestre de 2012 DISCIPLINA: ARQUITEURA BRASILEIRA 0RIENTADOR:PROFESSOR, JORGE PAULINO ALUNOS: EDIVALDO VIEIRA SANTOS -RA: 090678443 JESUS C.DE ASSIS NETO-RA:090583230 2 História do bairro como cidade-Vila Nova Cachoeirinha Introdução O Brasil é um país com dimensões continentais,e a sua…

Ensino de Historia: BITTENCOURT Deyse Silva dos Santos Resenha Crítica: BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de Historia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. Circe Bittencourt divide o seu trabalho em três momentos, a saber: História escolar: perfil de uma disciplina; Métodos e conteúdos escolares: uma relação necessária e Materiais didáticos: concepções e usos. O primeiro momento é marcado por várias questões introdutórias que a autora coloca, estas partem desde…

Disciplina : Filosofia da Educação I 1° Perido de Pedagogia Fichamento Texto 12 Bibliografia: Rosa, M. Da Glória: Historia da educação através dos textos. Sao Paulo: Cultura, 1980. 4. Texto. “ Que o legislador deve ocupar-se antes de tudo da educação dos jovens, ninguém o contestara, pois nos Estados onde ela e negligenciada, as contribuições sofrem prejuízo. ” P.50 “Como o objetivo do Estado todo e um só, esta claro que a educação deve

JÚNIOR, Durval Muniz. História: A arte de inventar o passado. Ensaios de Teoria da História. São Paulo: Edusc, 2007. Rejane Anahí Camilo Ruiz Durval Muniz de Albuquerque Júnior, historiador, usa o artifício da literatura para poder descrever o debate das diferentes formas de pensar e escrever a história, sua escrita no livro História. A arte de inventar o passado: ensaios de teoria da história, por muitos são considerada audaciosa e concomitantemente criativa. O texto, História:…

PESEZ, Jean Marie. Historia da Cultura Material. LEGOFF, Jacques. A História Nova. São Paulo: Martins Fontes, 1995. A historiografia foi considerada sem capacidade de incorporar as fontes materiais ao seu processo de geração de conhecimento, optando por privilegiar as fontes escritas de qualquer espécie, legitimizando apenas a cultura material. Ao analisarmos pelo âmbito da arqueologia, historia da arte, antropologia e nos estudos da tecnologia, baseando se na cultura material atem se…

MORAES, Antonio Carlos Robert, Geografia: pequena história crítica, 3ed. São Paulo: HUCITEC,1984 O texto aborda pressupostos da Geografia desde a antiguidade até as primeiras e principais linhas de pensamento geográfico moderno. Na antiguidade, faz menção ao pensamento grego e seus filósofos, tais como Heródoto, Tales e Anaximandro, que abordavam assuntos como a descrição dos lugares e a medição do espaço e o formato da Terra, respectivamente. Discussões que hoje se dão como…

MANACORDA, M. A. Historia da educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 1999. P. 140-167. Capítulo V A Educação na Baixa Idade Média “ A renascença carolingia foi breve, seguida por uma estagnação de aproximadamente dois séculos. [...]Também a Igreja de Roma custa a exercer sua autoridade; mas permanece, contudo, a principal fonte de instrução.” ( p.140) 1. A Igreja “ [...] as escolas regtas, instituídas por Lotário na Itália e exigidas pelos bispos na

Os países da Europa antes do século XV usava como meio de transporte as vias terrestres para expandir seu comércio, mais tarde passou a usufruir das navegações que fizeram os países terem uma relação comercial mais intensa. O país que foi privilegiado com essa expansão ultramarina foi Portugal por está situado próximo ao oceano. Na metade do século XV Portugal começa a traçar um plano contornar a África para atingir o Oriente esse plano seria para abrir uma rota para chegar nas Índias…

FUNARI, P. P. e SILVA, J. G.. Teoria da História. Coleção Tudo é História. São Paulo, Editora: Brasiliense, 2008, 103p. Resenha por João Guilherme C. A. de Souza. O processo de construção do pensamento histórico. No livro Teoria da História (2008), FUNARI e SILVA mostram, e explicam a "trajetória evolutiva" das “tendências” do pensamento historiográfico (sem colocar nenhuma corrente de pensamento como superior a alguma outra), que contribuíram para a construção do nosso “pensar”…

XVIII – EUNÁPOLIS MARLOS CANDIDO SOUZA REZENDE1 KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2009. (Cap. – A história moderna na sala de aula) Leandro Karnal, ao abordar a Idade Moderna na sala de aula, propõe uma reflexão acerca da forma como o ensino referente a este período tem sido executado nas escolas, questionando sobre a maneira de realizar recortes em História. A proposição se dá a partir da compreensão de que “as…