Hiperatividade E Gestalt

morta” esclarece melhor a vivência de trauma e desamparo que sofre uma criança, nos casos em que ela teve uma mãe severamente deprimida, com todas as conseqüências imagináveis. Nesses casos, resultam crianças deprimidas (às vezes manifestas por uma hiperatividade reativa), cheias de um “branco-vazio” da mãe, portanto, esvaziadas de vitalidade. 6. Em Winnicott, a condição de desamparo da criança aparece em muitas das suas concepções. Vale destacar pelo menos uma delas: aquela que, desde…

ponto de vista das diferentes escolas de pensa­ mento, procura ainda abordar seus fundamentos, uma introdução à Psicanálise, envolvendo as idéias de Freud, Jung, Klein, W innicott, Lacan, Reich, uma introdução à Terapia Comportamental-Cognitiva e à Gestalt-Terapia, como tam bém os modelos fenomenológicos e processos grupais e familiares. Busca ainda caracterizar, mesmo que de maneira geral, um panorama atual da Psicologia Social, da Psicolo­ gia Institucional, da Psicologia do Trabalho e…

materna, formou-se um vazio de mãe, que está presente fisicamente, porém “morta” afetivamente; portanto, a introjeção é de uma figura materna sem vitalidade, o que resulta em crianças deprimidas, às vezes com a depressão encoberta por uma hiperatividade reativa. É importante destacar o fato de que a identificação inconsciente da criança faz-se pelo modelo da “mãe morta”. 6. Também é relevante reconhecer a influência exercida pela inscrição de antigos (provavelmente, desde o…

mutantes ativadas de genes celulares normais. Nas células normais, esses genes aceleram a divisão celular, mas apenas em circunstâncias apropriadas, como quando a célula recebe um sinal para crescer. Em sua forma mutante, esses genes são levados à hiperatividade perpétua, desencadeando divisões celulares descontroladas. Um proto-oncogene ativado, para usar a analogia de Bishop, é um “acelerador travado” num carro. Uma célula com esse acelerador travado corre pela estrada da divisão…

educação deve ver tais características e centrar seu processo nas necessidades do aluno. (BIGGE, 1977) A perspectiva humanista – também chamada de centrada no aluno – surgiu com a ênfase no desenvolvimento da pessoa como um todo (assim como é na gestalt), onde sugere a construção de um currículo que atenda às necessidades do sujeito, auxiliando-o a se relacionar com o mundo real, a aprendizagem de valores, atitudes, interesse, bem como propõe também a modificação dos padrões de ensino de…