Apresentacao Unidade7 2

1º Ano – ALFABETIZAÇÃO PARA TODOS: DIFERENTES PERCURSOS, DIREITOS IGUAIS 2º ANO – A HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA E OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 3º ano ‐ A HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA E A DIVERSIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES Objetivos: •entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, considerando o fenômeno da heterogeneidade como intrínseco aos processos educativos; • criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem, considerando a heterogeneidade de conhecimentos dos aprendizes no processo de lfabetização; •compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, considerando a heterogeneidade de aprendizagens, e adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos •planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento, adequando‐as às diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos; • analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, contemplando crianças que tenham diferentes conhecimentos sobre a escrita; • compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, refletindo sobre a função do diagnóstico no acompanhamento das aprendizagens realizadas pelos alunos e na (re)organização do ensino a eles proposto; • conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação e planejar situações didáticas em que tais…

Alfabetização para todos: Diferentes Percursos, Direitos Iguais. O que fazer com uma turma que tem crianças com conhecimentos muitas vezes além do que se espera para aquele ano letivo e outras que não parecem estar avançando no mesmo ritmo do restante da turma? O primeiro tópico da unidade sete busca aprofundar a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento considerando sobretudo, a heterogeneidade de conhecimentos dos alunos no processo de alfabetização. O foco principal é…

de Alfabetização. O Município contempla também com vários programas sociais, tendo como objetivo promover o incentivo para a melhoria de rendimento escolar, consequentemente o desenvolvimento social, afetivo, emocional e cognitivo de crianças e jovens nos diversos grupos de convívio. Objetivos didáticos do relato • Refletir criticamente a respeito da prática durante o andamento da formação; • Desenvolver conteúdos derivados do cotidiano do educando, utilizando situações que…

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa A HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA E A DIVERSIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES Ano 03 Unidade 07 Brasília 2012 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Básica – SEB Diretoria de Apoio à Gestão Educacional Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) _______________________________________________________________________________ Brasil. Secretaria de Educação…

PROBLEMA DA PESQUISA • Dificuldades ligadas aprendizagem. ao ensino • São fatores que podem desencadear a exclusão e a evasão escolar JUSTIFICATIVA • Educação: lutas e oposições • Índices de jovens e adultos não alfabetizados. • Transformação social, cultural e cognitiva. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS • Conhecer melhor o sujeito da EJA. • Compreender a deficiência da aprendizagem. • Oportunizar reflexões a respeito do acesso e permanência dos educandos na escola. •…

Como perceber os direitos de aprendizagem na prática pedagógica? Durante a evolução histórica da escola e do processo de ensino aprendizagem, muito se discutiu sobre o currículo, suas dimensões e seu papel como elemento integrante da organização do trabalho educacional e como instrumento ideológico da sociedade que se tem e que se pretende formar. No contexto atual, a escola surge como um espaço vivo e dinâmico que tem como função principal ampliar as oportunidades para que todos os…

Avaliação no ciclo de alfabetização Como vimos no texto anterior, até meados da década de 1980, as práticas de alfabetização se baseavam em métodos considerados hoje como “tradicionais”, que tornavam artificiais as práticas escolares da leitura e da escrita. Liam-se e escreviam-se palavras, frases e textos “cartilhados” (considerados pseudo textos) com o objetivo de aprender “o código” alfabético. Atreladas a essas práticas de alfabetização desenvolvidas na 1º série do Ensino…

democracia e a cidadania entre outras práticas. Quando a escola perde essa função ela passa a representar a negação de um direito constitucional para o cidadão, decorrentes de um conjunto de dificuldade sociais.As dificuldades são muitos e não únicos da educação, pois o descompromisso é crescente na saúde, moradia, segurança, trabalhos, neste processo, constataram cada vez mais contingentes de sem-teto, sem-emprego, sem-terra, entre outros, não seria fora de propósito acrescentar que…

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA FORMAÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR LUZIANIA 2013 SIRLENE SANTIAGO DE ALKIMIM LOPES FORMAÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR Relatório apresentado para fins de Avaliação do curso: Formação do Professor Alfabetizador, sob a orientação do (a) Professor (a): Maria Aparecida Alves Moreira, Turma: Telma Weisz, 1º ANO. LUZIANIA 2013 SUMÁRIO:…

O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização Angela B. Kleiman Fevereiro de 2007. Projeto Temático Letramento do Professor www.letramento.iel.unicamp.br Este texto foi preparado atendendo solicitação do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de Campinas, para ser usado em curso de extensão sobre Alfabetização e Letramento, a ser oferecido pelo Cefiel (Centro de Formação de Professores do IEL) em abril-maio de…