Como fazer um cv

INSTRUÇÕES PARA UTILIZAÇÃO DO PASSAPORTE DE LÍNGUAS EUROPASS INTRODUÇÃO O Passaporte de Línguas Europass é um documento onde as suas competências linguísticas são registadas pormenorizadamente. Desenvolvido pelo Conselho da Europa, é um dos três elementos constituintes do Portfólio Europeu de Línguas (consulte o site www.coe.int/portfolio), o qual lhe permite descrever e ilustrar as suas experiências e competências mais em pormenor. O Passaporte de Línguas funciona como um inventário do conjunto das suas competências linguísticas, especificando a sua profundidade e nível. Nele se incluem também as suas competências parciais numa língua, como, por exemplo, ser capaz de ler facilmente determinado idioma, mas nem por isso ser capaz de o falar de um modo fluente. O passaporte recenseia as competências adquiridas tanto de maneira formal como informal (ou seja, fora do percurso educativo). As suas diferentes competências poderão ser apresentadas de uma forma clara e passível de comparação em termos internacionais, graças aos níveis estabelecidos pelo Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. O Passaporte de Línguas Europass é um complemento do CV Europass (disponível em http://europass.cedefop.europa.eu), podendo ser anexado ao mesmo. Advertência Poderá obter o seu Passaporte de Línguas de duas maneiras: (a) preencher o modelo disponível no site http://europass.cedefop.europa.eu, após o que receberá o seu passaporte por correio electrónico; ou …

Projeto Testes Intermédios 2012/2013 Secundário PORTUGUÊS Informação n.º 2 Ano de escolaridade Data 12.º ano 20 de fevereiro de 2013 OBJETO DE AVALIAÇÃO O teste intermédio tem por referência o Programa de Português do Ensino Secundário (homologado em 2002). O teste permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. Relativamente aos conteúdos de Leitura, o teste não integra itens sobre a leitura das obras literárias que constituem o…

| | | | | |Auto-avaliação das competências linguísticas (**) | | |Compreensão |Conversação |Escrita | | | |Compreensão oral …

2008 COTAÇÕES GRUPO I .................................................................................................................................... 100 pontos A. 1. .................................................................................................................. 15 pontos Conteúdo (9 pontos) Organização e correcção linguística (6 pontos) 2. ..................................................................................................................…

Teste de diagnóstico de Português Língua Não Materna Alunos do terceiro ciclo do Ensino Básico Alunos do Ensino Secundário Este trabalho foi desenvolvido pelo grupo Língua e Diversidade Linguística do Instituto de Linguística Teórica e Computacional (ILTEC). Coordenação: Maria Helena Mira Mateus Realização: Fausto Caels Nuno Carvalho Consultoria: Dulce Pereira Colaboração: Ana de Sousa Ilustração: François Caels Teste de diagnóstico de Português…

x da Tuma 13 Caracterização das Múltiplas Inteligências na Turma 14 Perguntas do Inquérito 14 Planificações 19 Diários de Aula 24 5.ª feira, 9 de janeiro de 2014 24 6.ª feira, 10 de janeiro de 2014 25 2.ª feira, 13 de janeiro de 2014 26 Grelha de Análise de Conteúdo 28 Reflexão da Grelha de Análise de Conteúdo 32 A-Papel do Professor 32 A1- Potencialidades 32 A2- Identificação das dificuldades 32 A3- Avaliação 32 B-Inteligências múltiplas 33 B1- Inteligência Musical 33 B2-…

Material; • Duração. As provas desta disciplina disponíveis em www.gave.min-edu.pt exemplificam, de um modo geral, os tipos de itens das provas a realizar em 2013. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de…

escreve no computador, ou seleccionar símbolos a partir de um conjunto predeterminado numa grelha. Esta segunda opção dispensa um tutor, no entanto, o vocabulário disponível é mais restrito. Em ambas as hipóteses, o utilizador pode voltar a ler o que “escreveu” e sentir-se, deste modo, mais confiante e seguro relativamente aos documentos produzidos. Os alunos que não conseguem escrever textos nem usar o teclado, podem seleccionar símbolos dentro de uma sequência. Desta forma, é…

Barbara Bomfim Carga horária teórica Carga horária prática Carga Horária total 40 h/a 20 60 h/a 2. EMENTA: Teorias principais sobre a aquisição e desenvolvimento da língua materna e de línguas estrangeiras e suas implicações para o ensino-aprendizagem de línguas. 3. OBJETIVOS: 3.1 Objetivo Geral Conhecer a área de Aquisição de Segunda Língua (Second Language Acquisition - SLA) - os principais fundamentos teóricos e métodos de estudo e suas implicações e aplicações para o…

Compreender a importância da aquisição de competências linguísticas. Mostrar as consequências da privação social no processo de tornar-se humano. Relacionar os processos de socialização e de individuação. Explicar a história pessoal como um processo contínuo de organização Compreender a interdependência entre características genéticas, cerebrais e culturais. ADN, genes e cromossomas Hereditariedade específica e individual Genótipo e fenótipo Preformismo e epigénese …