Grelha De Leitura Sobre Linguistica

À procura de um rumo… Intervenção em Dificuldades de Leitura e Escrita numa lógica inclusiva Índice Geral Agradecimentos ........................................................................................................... iv Resumo ........................................................................................................................ v…

Pró-Reitoria de Administração e Planejamento Equipe Técnica Coordenação dos Cursos Jucirene Pereira Lins Luciana Teixeira Vitor Marquez Logística de Conteúdos Giselle Tereza Cunha de Araújo Maridiane Viana Verônica Emília Campos Freire Revisão Linguística e Textual Ivone Lira de Araújo Revisão de Conteúdo Maria de Fátima de Oliveira e Silva Projeto Gráfico e Editoração Eletrônica Eliana Virgínia Vieira de Melo Mariana Belo Lopes dos Prazeres Tiaggo Correia Cavalcanti…

....…… pág. 3  Documentos de referência: • Conteúdos programáticos;……………………………... ………………..pág. 4 • Critérios de avaliação;…………………………………………………… pág. 5 • Lista de leitura contratual;………………………………….. …………..pág.6  Fichas de trabalho/trabalhos individuais e trabalhos de grupo (e respetiva correção): • Leitura: o Textos autobiográficos ………………………………………………...pág.9  Carta;,…………………………………………………………….… pág.10  Diário; …………………………………………………………….....pág.11  Memórias;…

PLANO DE ENSINO I – EMENTA Leitura, interpretação e conhecimento. Temas da atualidade. Diferentes linguagens. Gêneros discursivos. Qualidade do texto. Produção de texto. II – OBJETIVOS GERAIS  ampliar o universo cultural e expressivo do aluno;  trabalhar e analisar textos orais e escritos sobre assuntos da atualidade;  produzir na linguagem oral e escrita textos diversos; III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ao término do curso, o aluno deverá:  valorizar a leitura como fonte de…

Desenvolvimento do programa 11 3.1 – Conteúdos 13 3.2 – Gestão dos conteúdos 19 3.3 – Sugestões metodológicas gerais 21 3.4 – Sugestões de estratégias/actividades a desenvolver em tempo lectivo 31 3.5 – Indicações gerais sobre avaliação 36 3.6 – Recursos 39 4 – Bibliografia 40 3 1 – INTRODUÇÃO A disciplina de Literatura Portuguesa é uma disciplina bienal estruturante da Formação Específica do Curso Científico-Humanístico de Línguas e…

INSTRUMENTO DE OBSERVAÇÃO 47 ANÁLISE DE RESULTADOS 49 1. ANÁLISE DAS GRELHAS RECOLHIDAS 50 2. UMA PROPOSTA DE GRELHA DE OBSERVAÇÃO 50 4 2.1. PASSE 51 2.2. RECEPÇÃO 52 2.3. DRIBLE 53 2.4. REMATE 54 2.5. LANÇAMENTO 55 3. PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O 3º CICLO 56 3.1. DESMARCAÇÃO 57 3.2. DEFESA INDIVIVUAL 57 3.3. RESSALTO 57 4. ESTAGIÁRIOS VS PROGRAMA, UMA NOVA GRELHA 58 5. PROPOSTA FINAL DE GRELHA DE OBSERVAÇÃO 59 6. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS…

III. 2.3.2. Plano Anual de Atividades……………………………………………………………………..……47 III. 2.3.3. Atividades do CED de Pina Manique ………………………………………………………..…49 III. 2.3.4. Secretariado……………………………………………………………………………………………..…50 Capítulo IV: Análise e Reflexão Crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada ……………………………………………………………51 Capítulo V: Conclusão ……………………………………………………………………………………………….53 Bibliografia ……………………………………………………………………………………………………………….54 Anexos…

considerarem relativistas, a verdade é que os seus críticos têm alertado, não poucas vezes, para as consequências relativistas da fenomenologia hermenêutica. A correcta apreciação desta questão é dificultada pelo facto de não haver um consenso claro sobre o sentido do termo “relativismo”, o qual é usado em diferentes acepções por diferentes autores. No que se segue, procurar-se-á, em primeiro lugar, clarificar o conceito de relativismo para posteriormente avaliar em que…

totais quando podem ser estudados por diferentes ciências sociais. Os fenómenos sociais são complexos. As classificações das ciências sociais diferenciam-se das artes e das humanidades pela preocupação metodológica. A abordagem que estamos desertando sobre o fenómeno social total, refere-se ao facto de que as experiências dos atores sociais não são redutíveis a uma única dimensão do real, as suas implicações distribuem-se pelos diferentes níveis do real. Deste modo, numa abordagem…

portuguesa ao nível de estudos sociológicos sobre televisão começou por ter, relativamente cedo, uma barreira altamente obstaculizante no monopólio de Estado. Quer antes, quer depois do 25 de Abril de 1974. Uma das primeiras referências a uma «televisão de qualidade» em Portugal surge no pós-25 de Abril, de modo mais concreto e assertivo por Francisco Pinto Balsemão, ainda em plena fase de monopólio de Estado, por ocasião de um debate promovido pelo IPSD sobre a televisão em Portugal1:…