Georg michael kerschensteiner

Georg Michael Kerschensteiner (29 de Julho de 1854 em München - 15 de janeiro de 1932, em München) foi um alemão professor e teórico da educação. Foi diretor de escolas públicas em Munique 1895-1919 e tornou-se professor na Universidade de Munique em 1920. O autor do Theorie der Bildungsorganisation (1933), Kerschensteiner é conhecida principalmente para o desenvolvimento de uma abordagem pragmática para a educação, que incluiu a integração de estudo acadêmico com a atividade física eo estabelecimento de uma rede de escolas profissionais. A figura dominante no movimento da educação progressista alemão, Georg Kerschensteiner ganhou uma reputação internacional como promotor das escolas de actividade, instrução cívica e educação profissional. Nascido em uma família de comerciantes pobres, Kerschensteiner lecionou em escolas de ensino fundamental ( Volksschule ) antes de ele participou de ginásio e na universidade, passou no exame do estado para professores do ensino secundário (1881), e obteve o Ph.D. grau da Universidade de Munique (1883). Em 1895, depois de doze anos de ensino em um ginásio, ele foi eleito superintendente da escola de Munique, cargo que ocupou até sua aposentadoria em 1919. Nesta capacidade, ele devotou suas energias a uma reorganização do ensino fundamental e de formação profissional, a implementação, em especial duas inovações: a "escola a atividade" (Arbeitsschule ) ea "escola de formação contínua" ( Fort-bildungsschule ). Para a escola de…

conhecido como o criador da escola de trabalho, o modelo teve lugar em escolas públicas, em Munique (1910-1914).Autor, entre outras obras, o problema da educacinpblica (1925), conceito de escola, o trabalho (1928), O educacincvica (1934) Georg Michael Kerschensteiner (Munique, 29 de julho de 1854 — Munique, 15 de janeiro de 1932) foi um pedagogo alemão. Discípulo de Pestalozzi, ele foi um dos criadores das escolas do trabalho. Fundou uma pedagogia que valoriza a inteligência prática,…

conhecermos um poucos dos seus intervenientes. Como tal, surge Georg Kerschensteiner que se destacou pela organização de um sistema educativo. Esta organização deve-se ao privilégio que o pedagogo teve ao leccionar em todos os níveis escolares, bem como da sua construção como ser filosófico. Assim, da prática se fez uma teoria, uma pedagogia, que procurarei apresentar de forma directa e resumida, para que facilmente o leitor assimile o contributo deste pedagogo. Síntese…

principal objetivo da escola era a construção do caráter. Argumento: Para Spencer, havia uma lei fundamental da matéria, que ele chamou de lei da persistência da força. Segundo ela, a tendência natural de todas as coisas é, desde a primeira interação com forças externas, sair da homogeneidade rumo à heterogeneidade e à variedade. À medida que as forças vindas de fora continuam a agir sobre o que antes era homogêneo, maior se torna o grau de variedade. Georg…

na realidade, seria impossível de se ter? Corrado Recci (1887) lançou a ideia de que os desenhos que as crianças fazem não são uma tentativa de mostrar a aparência real dos objetos, mas expressões do que as crianças conhecem sobre eles. Pouco tempo mais tarde, Georg Kerschensteiner (1905) desenvolveu essa ideia alegando que as crianças incluem em seus desenhos os aspectos principais de seu conceito sobre determinada categoria de objetos. Por estarem concentrados em mostrar esses…

concorrência, a competição, a aceitação do desafio do novo, a afirmação da individualidade (e do individualismo) e a liberdade de pensamento . O pragmatismo A palavra pragmatismo vem do grego pr(ígm.a, que significa “ação” e, conseqüentemente, “prática". (...)O pragmatismo recusa os "sistemas fechados, com pretensões ao absoluto", voltando-se para o concreto, para os fatos, para a ação. As teorias deixam de ser respostas definitivas aos problemas colocados pelos homens, tornando-se…

"escola ativa" é de 1917 e foi primeiramente utilizada por Pierre Bovet (1878-1965). Outros nomes foram "escola progressista" e "escola moderna". Já a expressão "escola do trabalho" apareceu em 1912, na obra O conceito de escola do trabalho, de Georg Kerschensteiner (1854-1932). Expressão utilizada por contrapor suas concepções pedagógicas ao que ele denominava "escola do livro". Para os educadores apenas por meio do trabalho seria possível o aluno se integrar em meio à sociedade,…

se identifica intelectualmente com os elementos a sua volta, e isto de forma ativa, pois “o organismo (...) age sobre o meio ambiente, de acordo com sua própria estrutura, simples ou complexa.” (idem, pág. 30). Em primeiro de Junho de 1952, com noventa e dois anos de idade, Dewey vem a falecer. Luzuriaga (1961) faz uma análise histórica do Movimento da Escola Nova mundialmente, e ao remeter sobre sua atuação na América, afirma que o fundador teórico de toda educação ativa foi John…

filosofia, da forma como conduz o seu pensamento e seu objecto formal, questão esta analisável no quadro de um pensar filosófico enquanto didáctica, isto é, como um processo de comunicação de um saber que conduza a uma autêntica abertura ao ser. A metodologia geral e as metodologias particulares constituem um domínio muito importa das ciências pedagógicas apesar da escassez de estudos sistemáticos e científicos que são consagrados. Segundo Jacques Ulmann os métodos podem ser analisados…

incluindo todas as formas de artesanato. Estudantes seriam treinados em três etapas: a prática, em um ofício ou artesanato; a projetiva, em desenho e pintura e a teórica, em ciência e teoria. O programa pedagógico proposto pela Bauhaus visava libertar as forças expressivas e criadoras do indivíduo através da prática manual e artística; desenvolver nele uma personalidade ativa, espontânea e sem inibições; exercitar integralmente os seus sentidos e, finalmente propiciar a aquisição e…