generos textuais e linguagem corporal

GÊNEROS TEXTUAIS E LINGUAGEM CORPORAL GÊNEROS TEXTUAIS E LINGUAGEM CORPORAL SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 4 2. DESENVOLVIMENTO 5 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 9 4. REFERÊNCIAS... 11 1. INTRODUÇÃO Este trabalho traz a definição do gênero textual. O que existe, circula e funciona na sociedade são os gêneros (Cf. Travaglia 2007). Os tipos e as espécies, compõem os gêneros e não existem enquanto textos isolados, mas sempre realizados em um gênero. O conhecimento destes elementos são fundamentais para a compreensão das relações que ocorrem na composição dos textos. O conhecimento das relações possíveis entre as diferentes categorias de texto e tipelementos é fundamental na caracterização dos mesmos, sobretudo dos gêneros, para não se considerar como características de um gênero o que são características dos tipos e espécies que o compõem e que aparecem em outros gêneros compostos pelos mesmos tipos e espécies. Assim, por exemplo, o tipo narrativo ou narração entra na composição de inúmeros gêneros que terão todos as características do tipo narrativo que os compõe e, conforme se tenha uma história ou não-história, as características dessas espécies serão comuns aos gêneros que elas compõem. É o caso dos gêneros narrativos não-história (atas; notícias; biografia, alguns atestados, etc) ou dos gêneros narrativos história (peças de teatro; romances;

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estudo da disciplina de Artes estabelece relações por meio da linguagem artística: dança música, artes visuais e teatro. Em artes visuais: a | |história da arte valorizando as expressões artística com diversos suportes: papéis e papelões, tecido e madeira, materiais: argila, pincéis, | |lápis, massinha, tintas e giz, desenho com pintura, colagem dobradura, recorte, impressão, construção, modelagem e escultura, utilização da | |leitura e apreciação de obras de arte nos…

o que faziam então nestas ocasiões? Num período chamado por Arnold Hauser de Idade da Magia (paleolítico), a poesia “consistia em fórmulas mágicas, palavras oraculares, rezas e encantamentos, cânticos de guerra e de trabalho. Todas estas formas apresentam entre si algo de comum: podem classificar-se como sendo poesia ritual de massas.” Pois eram estes rituais de massa, cânticos, danças, rezas, que animavam a vida destes homens primitivos e que, aos poucos, foram dando origem às…

garoto e já sensibilíssimo ao charme feminino, teria ela uns trinta ou trinta e dois anos de idade. Apenas pelo seu andar percebia-se que era uma deusa, diz Virgílio de outra mulher. Prima Julieta caminhava em ritmo lento, agitando a cabeça para trás, remando os belos braços brancos. A cabeleira loura um verde azulado borboleteavam. A voz rouca e ácida, em dois planos: voz de pessoa da alta sociedade. MENDES, M. A idade do serrote. Entre os elementos constitutivos dos gêneros,…

professores optantes nos Pólos de Educação Artística, que faziam parte dos Cursos de Formação em Serviço da SME. A partir desse ano, formaram-se as primeiras turmas de graduados na disciplina e foram abertos, no Ensino Municipal do Rio de Janeiro, concursos públicos para PI de Artes Cênicas, cujas vagas foram preenchidas por profissionais com formação plena licenciados, em sua maioria, pela UNIRIO. Atualmente, o quadro de professores é formado por um grupo aproximado de duzentos…

Compreendendo os problemas emocionais nas crianças com transtorno da linguagem . A pesar de que as causas e manifestações dos transtornos do desenvolvimento da linguagem e da comunicação são muito diversas, é um fato comprovado que uma grande maioria das crianças afetadas podem apresentar seqüelas no desenvolvimento social e afetivo. Geralmente as dificuldades da linguagem podem se manifestar com graus leves a te severos, e os sintomas mais comuns podem ser resumidos como segue: …

características do gênero.-Selecionar dentro das alternativas, palavra que complete um poema, estabelecendo rimas entre versos.-Ouvir com atenção contos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.-Recontar contos tradicionais, apropriando-se das características do texto-fonte.- Narrar histórias conhecidas, buscando aproximação às características discursivas do texto-fonte.-Manifestar gostos, preferências, sentimentos e opiniões…

funcionário , aluno e comunidade) 20 d) Ações que serão realizadas 21 e) Expectativas de resultados 22 f) Demandas e Necessidades 23 V. Princípios Norteadores 24 a) Fundamentação Legal 24 b) Fundamentação pedagógica 29 VI. Organização dos recursos materiais e financeiros 31 VII. Projetos e Programa 34 a) Cronograma de execução do Projeto Pedagógico 34 b) Calendário de execução do Projeto Pedagógico 37 c) Projeto Institucional 41 VIII. Plano de Ação 46 a) Diretor 46 b)…

Educação Básica em Santa Catarina. Florianópolis, 16 de setembro de 2011 Gilda Mara Marcondes Penha Diretora de Educação Básica e Profissional SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 7 2. DESAFIO CURRICULAR: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA 10 3. DIRETRIZ CURRICULAR PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ...................................................................................................... 11 4. PROPOSTA PRELIMINAR DE CONCEITOS E…