Genero Do Narrar X Linguagem Corporal

|Falta de habilidade para tarefas motoras finas (abotoar, amarrar sapato, ...) | | |Não conseguir narrar uma história conhecida em seqüência correta | | |Não memoriza nomes ou símbolos

Questionar. Reconhecer: Conhecer de novo. Admitir como certo. Certificar-se de. Constatar. Verificar, examinar a situação de. Observar. Explorar. Caracterizar.   Representar: Simbolizar. Expor verbalmente ou por escrito. Relacionar: Referir, narrar, relatar. Dar ou fazer relação de. Por em lista, arrolar. Estabelecer relação, analogia.    Situar: Por em certo lugar. Posicionar. Determinar lugar certo a, localizar. Solucionar: Dar solução a; resolver. Valorizar: Dar ou…

que fazem parte da Prática como Componente Curricular – PCC. Veja o esquema com as atividades de PCC distribuídas nas Unidades: UNIDADE Nº da atividade CARGA HORÁRIA I -X- -X- II 1 10h III 2 20h IV 4 10h V 6e7 30h VI 9 20h VII -x- -x- TOTAL 06 90h Em todas as Unidades você encontrará referências de textos e sites para aprofundar seus estudos sobre a prática pedagógica. Vamos começar? 8 UNIDADE I –

utilize os recursos que nela estão disponíveis. Bom estudo ! Bom aproveitamento ! 3 MÓDULOS 01 E 02 ÍNDICE LITERATURA BRASILEIRA Linguagem literária (conotação e denotação)......mód. 01 Texto literário e texto não – literário...........................mód. 01 Formas literárias (prosa e verso).................................mód. 01 Gêneros literários.........................................................mód. 02 Movimentos…

provenientes das elites, sentiu-se despreparada para atender a esse novo público. As diferenças econômicas, sociais e culturais que as caracterizaram geraram dificuldades na condução do processo educativo. Dentre elas, está o que se denomina ―crise da linguagem‖ que, segundo Soares (2000, p.69), ―é, na verdade, uma crise da instituição escolar‖ que não se preparou e não se reorganizou para lidar com essas diferenças que distanciam as distintas classes sociais. Toda essa nova configuração…

a sua promoção e continuidade de estudos. O professor deverá durante o bimestre letivo utilizar-se de no mínimo dois instrumentos de avaliação, com apreciação da Coordenação Escolar. Os instrumentos de avaliação serão elaborados usando uma linguagem absolutamente clara, de maneira a não apresentar dúvidas aos alunos. Poderão também ser empregados pelos professores, como formas de avaliação as seguintes técnicas e instrumentos: 7 a) avaliação (objetivas e subjetivas ).…

a sua promoção e continuidade de estudos. O professor deverá durante o bimestre letivo utilizar-se de no mínimo dois instrumentos de avaliação, com apreciação da Coordenação Escolar. Os instrumentos de avaliação serão elaborados usando uma linguagem absolutamente clara, de maneira a não apresentar dúvidas aos alunos. Poderão também ser empregados pelos professores, como formas de avaliação as seguintes técnicas e instrumentos: 7 a) avaliação (objetivas e subjetivas ).…

importância e o lugar dos professores e gestores das escolas públicas, o papel da escola, sobretudo porque se quer superar a frágil relação que hoje se estabelece entre a escola e a comunidade, expressa inclusive na conceituação de turno x contra turno, currículo x ação complementar. As atividades poderão ser acompanhadas por estudantes universitários, com formação específica nos macrocampos e com habilidades reconhecidas pela comunidade. As atividades fomentadas para as escolas que…

2 – 1ª À 4ª SÉRIE 17 CAPÍTULO 3 - 5ª À 8ª SÉRIE 19 CIÊNCIAS SOCIAIS 19 1.HISTÓRIA 19 2. GEOGRAFIA 20 3.ENSINO RELIGIOSO - 5ª E 6ª SÉRIES 21 CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 22 CIÊNCIAS 22 MATEMÁTICA 22 CAPÍTULO 5 – PROPOSTA DE TRABALHO COM LINGUAGEM 23 PORTUGUÊS 23 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 24 INGLÊS 24 CAPÍTULO 6 - PROPÓSTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 5ª À 8ª SÉRIES 25 UNIDADE 4 - REGIMENTO ESCOLAR 25 TÍTULO 1 - DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 25 CAPÍTULO 1 - DA LOCALIZAÇÃO, DENOMINAÇÃO E PROPRIEDADE

concepção de língua/linguagem tomada como mero código/instrumento de comunicação; o domínio da oralidade como pressuposto para o aprendizado da escrita; a adoção de encaminhamentos metodológicos voltados ao ensino de língua materna e não de segunda língua (FERNANDES, 2003). A base epistemológica do trabalho fundamenta-se nas concepções sócio-antropológicas da surdez, delimitada no âmbito dos Estudos Surdos (SKLIAR, 1998; LOPES, 2007), e na concepção dialógica de linguagem, conforme …