Fundamentos Filosoficos Atividades Avaliativas

superior de aprendizagem por meio de uma educação digna e de direito de todos os seres humanos. Hoffmann é contrária à ideia de que primeiro é preciso mudar a escola e a sociedade para depois mudar a avaliação. Pelo contrário, a avaliação, por ser uma atividade de reflexão sobre os próprios atos, integrada com meio físico e social, influi e sofre a influência desse próprio ato de pensar e agir. Assim, é a avaliação reflexiva que pode transformar a realidade avaliada. Para transformar a…

centímetros da margem do texto, recuo da margem esquerda, terminando na margem direita. Devem ser apresentadas sem aspas, grafada em tipo tamanho 10 e com espaçamento simples de entrelinhas, de acordo com a NBR /14742 (2001). Exemplo: O conhecimento filosófico percebe o objeto não segundo as características individuais ou individuantes, mas em sua razão última, a razão do ser. A ciência estuda seu objeto sob um determinado aspecto, a filosofia, em sua generalidade mais alta.…

prática pedagógica;  Considerar as diferenças individuais dos alunos, valorizando as competências de cada um e a diversidade;  Construir caminhos para a remoção de barreiras na aprendizagem, a partir da reflexão sobre os objetivos da prática avaliativa;  Contribuir para a construção de uma escola inclusiva.  AVALIAÇÃO PARA IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS O presente documento inspira-se na intensificação dos movimentos em prol da efetiva melhoria da…

produtivo e dos cidadãos. Dentre estas ações foi concebido, no final dos anos noventa, o Projeto Estratégico Nacional “Formação Profissional com Base em Competências”, que teve como objetivo a estruturação de metodologias que subsidiassem as atividades de educação profissional, no que se refere ao processo formativo e ao processo de avaliação para fins de certificação profissional. Os documentos que constituem as metodologias na abordagem de competências, concebidos no âmbito do…

.......................51 3 EXPLORANDO O CONCEITO E OS FUNDAMENTOS DO CURRÍCULO ...........56 3.1 EXPLORANDO O CONCEITO DE CURRÍCULO................................................57 3.2 EXPLORANDO OS FUNDAMENTOS DO CURRÍCULO EM RELAÇÃO ÀS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA ....................................................................................................64 3.2.1 Fundamentos Filosóficos do Currículo em Relação às Diretrizes…

antigo e medieval, é somente com René Descartes (1596-1650) que a noção de sujeito é constituída sob a égide de uma filosofia da consciência1. O sujeito cartesiano emerge para a filosofia como um composto de alma e corpo (dualismo psicofísico), cuja atividade fundamental, o pensamento, edifica as bases de todo conhecimento possível. Com Descartes surge, pois, a idéia de um sujeito cognoscente, cuja prerrogativa fundamental consiste no uso do intelecto que, enquanto faculdade da alma (res…

termo ciência não é unívoco; se é verdade que com ele designamos um tipo específico de conhecimento, não há, entretanto, um critério único que determine a extensão, a natureza e os caracteres deste conhecimento; os diferentes critérios têm fundamentos filosóficos que ultrapassam a prática científica, mesmo quando esta prática pretende ser ela própria usada como critério. b) As modernas discussões sobre o termo ciência estão sempre ligadas à metodologia-, embora, em geral, se reconheça…

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liberlivros, 2005. p. 7-70. SUMÁRIO. INTRODUÇÃO – página 7 1- ESTUDO DE CASO: CONCEITO E FUNDAMENTOS - página13 Sobre o conceito de Estudo de Caso - página15 Tipos de Estudo de Caso - página 19 2 - ESTUDO DE CASO DO TIPO ETNOGRÁFICO – página 23 Aproximação entre Etnografía e Educação – página 24 Quando e para que usar o Estudo de Caso Etnográfico – página 29 3

PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO DIRETRIZES CURRICULARES DE MATEMÁTICA PARA A SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E PARA O ENSINO MÉDIO CURITIBA 2008 SUMÁRIO 1 DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA 2 FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 3 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES 3.1 NÚMEROS E ÁLGEBRA 3.2 GRANDEZAS E MEDIDAS 3.3 GEOMETRIAS 3.4 FUNÇÕES 3.5 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 4 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO 4.1 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS 4.2…

(Cidade-Estado) grega, da res publica romana e mesmo do império romano, alimentando de tensões toda aquela cultura. Também não se pensa mais o Antigo envolto somente em problemas ligados ao conhecimento (científico e filosófico), mas também – e prioritariamente – pelo trabalho, pelas técnicas, pelas atividades desempenhadas no ambiente natural próprio do homem. A história da educação antiga também foi repensada, desta vez de maneira mais problemática, menos unitária e mais plural,…