Funçao Da Escola Citaçao De Saviani 2000

...................................... 24 4.2 CITAÇÕES DIRETAS COM MAIS DE TRÊS LINHAS ................................... 24 4.3 CITAÇÕES INDIRETAS ................................................................................. 25 4.4 CITAÇÃO DE CITAÇÃO................................................................................. 25 4.5 OBSERVAÇÕES GERAIS SOBRE CITAÇÕES ............................................ 26 5 REFERÊNCIAS.......................................................

...................................... 24 4.2 CITAÇÕES DIRETAS COM MAIS DE TRÊS LINHAS ................................... 24 4.3 CITAÇÕES INDIRETAS ................................................................................. 25 4.4 CITAÇÃO DE CITAÇÃO................................................................................. 25 4.5 OBSERVAÇÕES GERAIS SOBRE CITAÇÕES ............................................ 26 5 REFERÊNCIAS ......................................................

.......... 38 CITAÇÕES E NOTAS DE RODAPÉ .......................................... 39 CITAÇÃO ................................................................................................ 39 Citações diretas, literais ou textuais ................................................... 39 Citações indiretas ou livres ................................................................. 41 Citação de citação ................................................................................ 44 Sinais

SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO 5 2 - DESENVOLVIMENTO 6 2.1 - PRIMEIRO MÓDULO - Metodologia Ativa 6 2.2 - SEGUNDO MÓDULO - TBL/PBL 8 2.3 - TERCEIRO MÓDULO - PTS (Projeto Terapêutico Singular) 12 2.4 - QUARTO MÓDULO - REDE ESCOLA 13 2.5 - QUINTO MÓDULO - NARRATIVA 15 2.6 - SEXTO MÓDULO - AVALIAÇÃO 17 3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 21 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 22 FIGURA 1 9 ANEXOS 25 ANEXO A 25 ANEXO B 26 1 INTRODUÇÃO Historicamente

político, do orador. (LUZURIAGA, 1969, p.45). Na educação romana houve uma falta de pensadores da estatura de Platão e Aristóteles, mas esses pensadores romanos não deixaram de apresentar interesse, sobretudo sobre a influência projetada na futura escola ocidental, que deles houve mais helenos. Suas teorias possuem caráter mais pragmático que idealista e mais retórico que filosófico. Mas também há entre eles pensadores que deram orientação ética, espiritual aos escritos. O maior…

área educacional e também desenvolver a concepção de planejamento processual, segundo a Metodologia da Mediação Dialética, e sua importância no desenvolvimento da aula. Com esta investigação, pretendo responder à seguinte questão de pesquisa: “Como a escola e o professor lidam com as ideias que os alunos trazem sobre os diferentes conteúdos trabalhados em cada uma das aulas que compõem uma série ou ano escolar, com um planejamento anual, realizado no início do ano letivo e de caráter…

diferenciada e próxima aos anseios dos alunos? Será que mesmo o estreitamento crescente do mercado de trabalho e as seleções cada vez mais rigorosas voltadas para a competência, não vão motivar atitudes inovadoras desses profissionais? Nascimento (2000) acrescenta que o mercado de trabalho passa por uma revolução, causada por diversos fatores e que resultam no crescimento do desemprego nas indústrias. Consequentemente surgem novas ocupações que exigem dos profissionais qualificações…

isso, o texto estrutura-se em três partes: uma primeira que contextualiza a inserção da educação do campo na agenda política, destacando o papel da sociedade civil organizada; uma segunda em que apresenta características da prática pedagógica nas escolas localizadas nos assentamentos de reforma agrária no estado do Paraná e uma terceira em que descreve a produção acadêmica da pós-graduação em educação em relação ao tema educação e movimentos sociais do campo. A terceira parte…

educação superior podem se sintetizar em duas vertentes: as que permitem identificar a avaliação como controle, respondendo a uma lógica burocrática formal de validade legal de diplomas e habilitações profissionais em âmbito nacional, e as com função formativa/emancipatória, sob uma lógica acadêmica, com o intuito de subsidiar a melhoria das instituições. Em face desta dicotomia, busca-se verificar o que se diz nos textos que tratam da temática, em que diferentes…

orientadora: Marlene Ribeiro. Porto Alegre, 2010. 234 f. Tese (doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010, Porto Alegre, BR-RS. 1. Educação rural. 2. Movimentos sociais. 3. Escola. 4. Política educacional. 5. Políticas públicas. I. Ribeiro, Marlene. II. Título. CDU – 37(1-22) ___________________________________________________________________________ Bibliotecária Neliana Schirmer Antunes Menezes –…