Formação Interdisciplinar Do Professor

interdisciplinaridade serve de justificativa a ajustes curriculares tanto como a práticas pedagógicas, pouco respeitosas das finalidades educativas, quanto das pautas disciplinares ou dos processos de aprendizagem. Por conseguinte as práticas interdisciplinares utilizadas pelos docentes ou propostas nos livros de textos pertencem a modelos didáticos que não tem nada, ou pouco, a ver com a interdisciplinaridade bem concebida. Essas práticas se caracterizam seja por um “pout pourrí”…

PROJETO INTERDISCIPLINAR 1o ANO “Projetos civis sustentáveis e seus impactos na região amazônica” Curso: Engenharia Civil Turmas: EC1MA2, EC1NA2 e EC1NA3 Equipe: Prof. Alcyr Morisson Neto Prof. Gustavo Cardoso Prof. Francisco Junior Prof. Leonardo Neves Prof. Marcelo Martins…

IZOLEIDE PEREIRA FRAGA JUCIMARA PEREIRA FRAGA CORREIA MARIA ROSEANE DA SILVA trabalho interdisciplinar em grupo EIXO TEMÁTICO: O TRABALHO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS Itaberaba-Ba 2012 IZOLEIDE PEREIRA FRAGA JUCIMARA PEREIRA FRAGA CORREIA MARIA ROSEANE DA SILVA trabalho interdisciplinar em grupo EIXO TEMÁTICO: O TRABALHO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS

do conhecimento que área interdisciplinar é, segundo a mais cresce no Brasil. Talvez fruto da necessidade de estabelecer novos diálogos com a sociedade e ajudar a responder os problemas complexos e híbridos que enfrentamos. Nas palavras de Claude Raynaut, diretor de Pesquisa do Centro Nacional da Pesquisa Científica da França, em entrevista à Assessoria de Comunicação da Capes no ano de 2010, “várias das questões cruciais da sociedade exigem uma abordagem interdisciplinar, [...] a vida…

06 2.2 CIÊNCIAS NATURAIS E O ENSINO FUNDAMENTAL.....................................07 2.3 INTERDISCIPLINARIEDADE: UM CAMINHO POSSIVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA....................................10 2.4 UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIENCIAS NATURAIS E MATEMATICA NO ENSINO FUNDAMENTAL.................................11 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................13 4…

presencial conectado PEDAGOGIA JORDANA RODRIGUÊS OLIVEIRA Produção textual interdisciplinar e Individual Memorial de Formação RUY BARBOSA 2013 JORDANA RODRIGUÊS OLIVEIRA Produção textual interdisciplinar e Individual Memorial de Formação Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR -…

2 CIÊNCIAS NATURAIS E O ENSINO FUNDAMENTAL.......................................07 2.3 INTERDISCIPLINARIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENRIQUECIMENTO DO ATO DE ENSINAR NA ESCOLA.......................................08 2.4 UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL....................................09 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................10 REFERÊNCIAS...........

NOVA TEORIA CURRICULAR E A FORMAÇÃO DO DESIGNER: uma mudança de paradigmas necessária PROBLEM BASED LEARNING, A NEW CURRICULAR THEORY AND THE FORMATION OF THE DESIGNER: a necessary change of paradigms NEVES, Letícia Fernandes Arruda Mestranda em Desenho Industrial UNESP – professora da UNIP MENEZES, Marizilda dos Santos Professora Doutora da FAAC – UNESP SILVA, Leilany Fernandes Rodrigues Arruda da Mestra em Educação UFSCar - professora do IESB ALENCAR, Francisco de Professor Doutor da…

Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XXI Prêmio Expocom 2014 – Exposição da Pesquisa Experimental em Comunicação Intervalo de Notícias – Jornal Mural na Escola Estadual Heronídes Araújo 1 Rayssa Adorno LANDE 2 Carolina da Silva COSTA 3 Isis Kajabiara Silva MEDEIROS 4 Patrícia KOLLING 5 Universidade Federal de Mato Grosso, Barra do Garças, MT RESUMO O Jornal Mural foi desenvolvido como atividade da disciplina de Redação Jornalística II…

RESUMO A transversalidade permite que a educação seja interdisciplinar, mas o que percebemos são professores temerosos por invadir assuntos referentes à outra área. Falta uma educação crítica direcionada ao aluno, na qual a curiosidade seja o ponto de partida e a participação, a chegada. Do outro lado, precisamos de professores que estejam aptos a refletir sobre o fazer constante em sala de aula.