Formação Docente E Metodologias De Ensino Matematica

JOGOS COMO PRÁTICA MATEMÁTICA DA FORMAÇÃO DE DOCENTES E DOS ALUNOS DAS SÉRIES INICIAIS WALDRIGUES, Rita de Cássia Gomes. - PUCPR1 ritawaldrigues@hotmail.com PORTELA, Mariliza Simonete - PUCPR2 mlizasim@hotmail.com. PINTO, Neuza Bertoni. – PUCPR 3 neuzard@uol.com.br Área Temática: Formação de Professores Resumo A presente comunicação tem como objeto a utilização dos jogos nas práticas de ensino e aprendizagem da matemática escolar. O estudo tem como objetivo refletir sobre a…

DIDÁTICA, METODOLOGIA DIDÁTICA, MÉTODO OU TÉCNICA DE ENSINO? Introdução Uma das maiores inquietações de quem se aventura a enveredar pelos caminhos da docência está relacionada com a forma como se vai arquitetar, planejar e executar procedimentos para a ministração de conteúdos curriculares. Mesmo profissionais da educação que já tenham em seu currículo uma bagagem considerável sobre o quefazer, ainda titubeiam quando se trata de definir e tipificar o que seja Didática,…

PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA I AULA DE REVISÃO (6 a 10) - Entrega do Relatório de Prática de Ensino (Modelo Completo) PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA I CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DESTA AULA AULA DE REVISÃO - Entrega do Relatório de Prática de Ensino (Modelo Completo) Modelo Completo do Relatório Final de Estágio.  A Elaboração do Relatório Final de Estágio Normas para Elaboração do Relatório Final de Estágio ENTREGA…

autora sobre a necessidade de modificações no que se refere aos cursos que formam professores polivalentes para ensinar matemática. Para tanto ela se apropria da lei 9394/96 e pesquisa de dados estatísticos sobre a situação atual da formação de docentes no país. Edda Curi aponta as Diretrizes Curriculares Nacionais pelos avanços ocorridos nos últimos anos referentes à formação de professore principalmente no que se refere aos cursos de licenciatura que passaram a ter características…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO EM MATEMATICA II SALVADOR 2014 FERNANDO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO EM MATEMATICA II Relatório de Estágio, apresentado à disciplina de Estágio supervisionado II, do Curso de Licenciatura em matemática, do Campus de Salvador, da Universidade Federal da Bahia – UFBA, como requisito para obtenção do título de Licenciado em matemática. Salvador 2014 SUMÁRIO Capítulo

MARANHÃO – UFMA CENTRO CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA PROFª. Drª: VANJA MARIA DOMINICES COUTINHO PRODUÇÃO TEXTUAL “ETNOMATEMÁTICA” FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA A etnomatemática surgiu na década de 1970, depois do fracasso da Matemática Moderna com base em críticas sociais acerca do ensino tradicional da matemática, com a análise das práticas matemáticas em seus diferentes contextos culturais. Etno se…

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO CAMPUS NAZARÉ DA MATA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMATICA TRABALHO DE ESTAGIO CHARLES CAETANO DE SOUZA Nazaré da Mata / 2010 CHARLES CAETANO DE SOUZA TRABALHO DE ESTAGIO

Projeto Interdisciplinar Tema História da Matemática no Ensino da Matemática Público Alvo Alunos do Ensino Médio Justificativa A História da Matemática é considerada um instrumento que possibilita aos alunos reflexões e a compreensão do pensamento matemático, por meio da busca do entendimento dos fatos que geraram as suas descobertas. Além disso, é uma das responsáveis pela aproximação da Matemática no grupo da ciência social e humana, por mostrar que esta ciência está

PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (PROFEMAT): A BUSCA DE NOVOS HORIZONTES PARA O ENSINO. ROGERIO GONÇALVES DE CASTRO ROMERY SIMEÃO DA SILVA RIO BRANCO – AC 2012 ROGERIO GONÇALVES DE CASTRO ROMERY SIMEÃO DA SILVA PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (PROFEMAT): A BUSCA DE NOVOS HORIZONTES PARA O ENSINO.

CURI, Edda. A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FACE ÀS NOVAS DEMANDAS BRASILEIRAS. Universidade Cruzeiro do Sul. Segundo a autora Edda Curi, que tomou por base estudos feitos sobre a LDBEN 9394/96, CNE, DCN e PIRES (2001), que fala sobre a Formação de Professores estabelecendo a necessidade de se efetuar estudos específicos para a formação profissional em nível superior, entende que nesse sentido é necessário repensar os cursos de magistério para