Fonética Fonologia No Ensino Medio Comparada

esta última como língua comum, restando dela apenas um certo número de palavras integradas no vocabulário português local e muitos topônimos. Em Castro (1992, p. 31-32), lê-se: Perante a radical eliminação da língua no Brasil e a imposição do ensino do português segundo a gramática de Lobato, quem hesitará em imputar a responsabilidade pela homogeneidade lingüística brasileira a gesto político do Marquês de Pombal? Finalmente, Mattos e Silva (1993, p. 83) afirma: A partir…

por meio da internet, um volume incalculável de informações existentes em diversificados estoques. No caso brasileiro, os avanços científicos e tecnológicos que permitiram essa ampla disponibilização revelaram também as fragilidades do sistema de ensino. A observação de Johanna Smit (PASQUARELLI, 1996, p. 9) contribui para a compreensão desta afirmativa: . durante o 1º e 2º graus, os estudantes não desenvolvem espírito investigativo e não adquirem a habilidade de usar recursos…

por meio da internet, um volume incalculável de informações existentes em diversificados estoques. No caso brasileiro, os avanços científicos e tecnológicos que permitiram essa ampla disponibilização revelaram também as fragilidades do sistema de ensino. A observação de Johanna Smit (PASQUARELLI, 1996, p. 9) contribui para a compreensão desta afirmativa: . durante o 1º e 2º graus, os estudantes não desenvolvem espírito investigativo e não adquirem a habilidade de usar recursos…

por meio da internet, um volume incalculável de informações existentes em diversificados estoques. No caso brasileiro, os avanços científicos e tecnológicos que permitiram essa ampla disponibilização revelaram também as fragilidades do sistema de ensino. A observação de Johanna Smit (PASQUARELLI, 1996, p. 9) contribui para a compreensão desta afirmativa: . durante o 1º e 2º graus, os estudantes não desenvolvem espírito investigativo e não adquirem a habilidade de usar recursos…

sistema educacional recebeu a responsabilidade de promover a valorização da contribuição africana quando, por meio da alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e com a aprovação da Lei 10.639 de 2003, tornou-se obrigatório o ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira no currículo da educação básica. Essa Lei é um marco histórico para a educação e a sociedade brasileira por criar, via currículo escolar, um espaço de diálogo e de aprendizagem…

me redimo na segunda edição! O Autor • Formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). • Ministra aulas de Língua Portuguesa há 12 anos. • Já trabalhou ativamente com turmas pré-militares e pré-vestibulares no Sistema Elite de Ensino. Atualmente, dedica-se ao “universo dos concursos públicos” em cursos de educação a distância, como o EuVouPassar (videoaulas) e o Estratégia Concursos (cursos em PDF). Além disso, participa de um projeto de questões comentadas no…

de 1998 i ii Léxico Guaraní, Dialeto Mbyá ÍNDICE Introdução ........................................................................14 páginas 1. Informações gerais...............................................................1 2. Fonologia e ortografia..........................................................3 3. Classes de palavras e funções sintáticas.................................7 4. A flexão de pessoa e número ................................................8 5.…

doutrinária surgiria no início do século XX, com as primeiras propostas socialistas atingindo as camadas de trabalhadores. A Imprensa chega ao Brasil com a corte de D. João VI. Antes disso, era proibida na colônia qualquer atividade gráfica, tanto quanto o ensino superior. Alguns historiadores atribuem essa limitação à falta de uma cultura nativa que pudesse fazer face à do colonizador (na América Espanhola, onde havia as culturas maia, inca e asteca, cuidouse logo de fundar…

frase 10.2.2 Negação sentencial e tipo de oração 10.2.3 Negação sentencial e realização dos argumentos verbais: complementos verbais 10.2.4 Negação sentencial e realização dos argumentos verbais: sujeito 10.2.5 Negação sentencial e realização fonética da partícula pré-verbal 10.3 Atuação dos aspectos sociais 10.4 Conclusões 251 252 253 256 11 A concordância de número 269 259 261 263 264 266 Alan Baxter 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 …

frase 10.2.2 Negação sentencial e tipo de oração 10.2.3 Negação sentencial e realização dos argumentos verbais: complementos verbais 10.2.4 Negação sentencial e realização dos argumentos verbais: sujeito 10.2.5 Negação sentencial e realização fonética da partícula pré-verbal 10.3 Atuação dos aspectos sociais 10.4 Conclusões 251 252 253 256 11 A concordância de número 269 259 261 263 264 266 Alan Baxter 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 …