Filme E O Livro A Moreninha

professor, portanto, a tarefa de criar na sala de aula as condições para o de 2 borar um programa de leituras, o professor deve levar em conta as experiências do aluno como leitor (o que ele já leu? como ele lê?) e, com base nisso, escolher os livros com os quais vai trabalhar. senvolvimento de atividades que possibilitem a cada aluno dialogar com o texto, interrogá-lo, explorá-lo. Mas essas atividades não são realizadas apenas individualmente; devem contar também com a…

primeiro Best-seller da literatura européia e o maior sucesso do autor. O livro é o considerado o marco inicial do Romantismo e tem caráter autobiográfico, fruto do seu amor por Charlotte Buff, esposa de Christian Kestner. Ao contrário de Werther, Goethe não cometeu suicídio, mas se inspirou em jovem universitário. Napoleão confessou a Goethe em 1808 que havia lido o livro sete vezes, e até hoje é um dos 100 livros mais lidos do mundo. As palavras de Goethe foram tão profundas…

A TERCEIRA MARGEM DO RIO: APONTAMENTOS SOBRE LITERATURA E CINEMA SILVA, Márcia Cabral da (UERJ) Nada como fazer um filme obriga a olhar as coisas. O Olhar de um literato sobre uma paisagem, campestre ou urbana, pode excluir uma infinidade de coisas, recortando do conjunto só as que o emocionam ou lhe servem. O olhar de um cineasta – sobre a mesma paisagem – não pode deixar, pelo contrário, de tomar consciência de todas as coisas que ali se encontram, quase enumerando-as. De fato, enquanto para o

vocabulário e escrita. 1 O ROMANCE ROMÂNTICO E A IDENTIDADE NACIONAL A prosa de ficção surgiu no Brasil por meio de um gênero literário, o romance, e o primeiro romancista brasileiro foi o fluminense Joaquim Manuel de Macedo, com o best-seller "A Moreninha". No entanto, o romance brasileiro ganhou consistência e orientação a partir da entrada de José de Alencar na cena literária brasileira. Para compreender a importância de Alencar, é necessário entender o papel que a literatura…

elucidar este processo e por esta via, ajudar as pessoas ( e as comunidades) a darem um sentido ao seu trabalho educativo. Para pensar os indivíduos como produtores de historia_ As palavras do cineasta Manuel de Oliveira na apresentação do seu ultimo filme merecem ser recordadas: “O presente não existe sem o passado, e estamos a fabricar o passado todos os dias. Ele é um elemento de nossa memória, é graças a ele que sabemos quem fomos e como somos”. Nunca, como hoje, tivemos uma…

desde o final do século anterior. A comunicação de seus propósitos foi disseminada rapidamente através de posteriores viagens dos modernistas pelos demais estados (com conferências, recitais, envio de revistas e livros). Mas em S. Paulo essa irradiação, nas realizações culturais, fornece um resultado sedimentado na inauguração de novas escolas (como a de Sociologia e Política em inícios de 30), nas pesquisas sobre as culturas…

RESUMO Este trabalho contém informações sobre os livros “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, “Memórias de um sargento de Milícias” e “Memórias de um país distante”, realismo, romantismo e atual respectivamente, assim como informações sobre realismo e romantismo. Esses livros foram importantíssimos para sua época, as resenhas críticas e os resumos fazem os leitores conhecerem mais sobre os livros e incentiva a leitura, assim como a pesquisa incentiva o estudo e o aprendizado

| | | |variados e dinâmicos, a partir|Teste escrito e trabalho | | | | |do livro e de apostilas |orientado de pesquisa. | | | | |montadas por estratégia. | | | |

exemplo. A polidez e a seleção cuidadosa de palavras são suas características marcantes. A linguagem formal segue a norma culta. É usada em situações formais, como correspondência entre empresas, artigos de alguns jornais e revistas, textos científicos, livros didáticos. Linguagem informal – A linguagem informal também pode ser oral e escrita. É geralmente empregada quando há um certo grau de intimidade entre os interlocutores, em situações informais, como na correspondência entre…

ideia de que a escola precisa colocar essa pauta em discussão, possibilitando aos alunos uma leitura crítica do que veem em seus programas favoritos; Kellner (2001) enfoca os produtos midiáticos e seus impactos na sociedade; e Veiga (1996) que em seu livro “Didática e Sociedade” dá ênfase sobre a importância da leitura de imagens. A TV, o Vídeo e o Celular são as tecnologias de maior uso cotidiano pelos alunos. Seja em casa quando trata-se da TV e do vídeo seja na mão deles quando se…