Fichamento Psicologia Aprendizagem Organizacional

27 6.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS (NAPNE) 6.5.2. NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO -BRASILEIROS E INDÍGENAS (NEABI) 6.6. INDICADORES METODOLÓGICOS 27 27 28 7. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 29 8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) 32 9. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS 33 10. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 33 10.1. BIBLIOTECA 36 3

Participação na Gestão do Conhecimento dos Processos Organizacionais” Por Paulyne Matthews Jucá Tese de Doutorado Universidade Federal de Pernambuco posgraduacao@cin.ufpe.br www.cin.ufpe.br/~posgraduacao RECIFE, AGOSTO/2011 Universidade Federal de Pernambuco Centro de Informática Doutorado em Ciência da Computação “Uso de Redes Sociais Como Ferramenta de Estímulo à Participação na Gestão do Conhecimento dos Processos Organizacionais” Por: Paulyne Matthews…

redemocratização da sociedade brasileira. No entanto, as leituras demonstraram que esta temática abrange questões muito amplas, entre elas as discussões em torno da democracia, da gestão administrativa, da função social e política da escola, da cultura organizacional e, assim, muitos outros aspectos. Diante do pouco tempo para a realização de tão amplo estudo, o primeiro passo foi voltar o olhar para as produções científicas na área de gestão escolar, na tentativa de delimitar a…

eficiente e eficaz; Ipromover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo; aplicar as teorias e conceitos na solução de problemas relativos à profissão; IV. direcionar o estudante para a emancipação intelectual; V. oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. As atividades previstas podem ser cumpridas individualmente e/ou por grupos de alunos, desde que seja assegurada a participação efetiva de cada integrante. O acompanhamento e o controle das ATPS são de responsabilidade do…

escolares, incluímos diversas alusões – explícitas ou não – a outros conhecimentos das Ciências Humanas que consideramos fundamentais para o Ensino Médio. Trata-se de referências a conhecimentos de Antropologia, Política, Direito, Economia e Psicologia. Tais indicações não visam a propor à escola que explicite denominação e carga horária para esses conteúdos na forma de disciplinas. O objetivo foi afirmar que conhecimentos dessas cinco disciplinas são indispensáveis à formação…

........35 9 EMENTÁRIO DE COMPONENTES CURRICULARES........................................................37 10 BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR................................................................44 11 SISTEMAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM.......................................................75 12 SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO................................................................77 12.1 Avaliação Externa..........................................................

DEDICATÓRIA Dedicado as pessoas sem a quais a vida seria um erro. Mãe – Ela merecia o título de Phd em Vida. Considero ela uma doutora. Não esse tipo de Doutor de livros e referências bibliográficas infindas e sim o tipo de doutora que sem saber psicologia, sociologia, metodologia de ensino seja lá do que for, inglês, francês, fordismo, capitalismo, não conhecer a obra de nenhum filósofo, nunca ter escutado termos como epistemologia ou cognição conseguiu fazer de seus dois filhos,…

escolares, incluímos diversas alusões – explícitas ou não – a outros conhecimentos das Ciências Humanas que consideramos fundamentais para o Ensino Médio. Trata-se de referências a conhecimentos de Antropologia, Política, Direito, Economia e Psicologia. Tais indicações não visam a propor à escola que explicite denominação e carga horária para esses conteúdos na forma de disciplinas. O objetivo foi afirmar que conhecimentos dessas cinco disciplinas são indispensáveis à formação…

................ 49 Quadro 9: Aspectos positivos e negativos na contratação da terceirização .............. 57 Figura 7: A hierarquia das necessidades humanas e os meios de satisfação .......... 61 Figura 8: Elementos formadores da cultura organizacional ...................................... 63 Figura 9: Organograma da empresa ......................................................................... 67 Quadro 10: Principais fornecedores .....................................................

fornecer-lhes através de diretrizes metodologias, instrumentos para que desenvolvam a contento, com eficiência e competência, a sua aprendizagem. Estes instrumentos são de três ordens: técnicos, lógicos e conceituais. Os estudantes devem dominar certas técnicas de estudo que lhes permitam disciplinar seu trabalho intelectual, garantindo-lhes maior produtividade. A aprendizagem pode ser resumida num único objetivo: aprender a pensar. É preciso que o estudante se conscientize de que…