Fichamento François Aprender Antropologia 2003

solução de problemas, através do emprego de processos científicos” (CERVO; BERVIAN, 2003, p. 63). A atividade básica da ciência é a pesquisa. Todavia, convém não esquecer que as lentes do pesquisador, como as de qualquer mortal, estão impregnadas de crenças, paradigmas, valores. Negar isso é negar a própria condição humana de existir. Refuta-se, portanto, a tão decantada neutralidade científica (VERGARA, 2003, p. 11). CEDERJ 13 Métodos e Técnicas de Pesquisa em…

A introdução do TCC no currículo do ensino técnico traz como proposta uma formação profissional pautada pela interação entre teoria e prática e por um ensino reflexivo, baseado no processo de reflexão-na-ação. Ou seja, um ensino que privilegie o aprender por meio do fazer e que estimule constantemente a capacidade de refletir com base na interação professor-aluno em diferentes situações práticas. A introdução do TCC no ensino técnico traz um design renovador para o processo de…

investigação numa perspectiva interdisciplinar, tendo como principal referência os conteúdos ministrados ao longo do(s) semestre(s) cursado(s); • Desenvolver habilidades de relações interpessoais, de colaboração, de liderança, de comunicação, de respeito, aprender a ouvir e a ser ouvido – atitudes necessárias ao bom desenvolvimento de um trabalho em grupo; • Adquirir uma atitude interdisciplinar, a fim de descobrir o sentido dos conteúdos estudados; • Ser capaz de identificar e saber…

transdisciplinaridade. Devemos “ecologizar” as disciplinas, isto é, levar em conta tudo que lhes é contextual, inclusive as condições culturais e sociais, ou seja, ver em que meio elas nascem, levantam problemas, ficam esclerosadas e transformam-se (MORIN, 2003, p. 115). O autor levanta uma questão concreta: a interdisciplinaridade não ocorre de maneira pacífica entre as disciplinas, uma vez que há jogos de interesses na apropriação do saber que lida com a realidade. Há…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA – UCB PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO – PRPG PPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM GESTÃO DO CONHECIMENTO E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Metodologia da Pesquisa Eduardo Moresi (Organizador) Brasília – DF Mar 2003 Índice 1. O Pesquisador e a Comunicação Científica .....................................................5 1.1. Introdução ...............................................................................................5 1.2. O…

mais pessoas investem no corpo, na esperança de obter dele mais prazer sensual e de lhe aumentar o poder de estimulação social» (2003:7). Muitos autores descrevem este fenómeno como um novo culto10, num tempo em que as figuras celebradas tendem não a ser homens ou mulheres de pureza ou de virtude, mas Ver Barreiro, 2004a:139; Baudrillard, 1975:212; Castro, 2003:15; Lipovetsky, 1989 [1983]:57, 1994 [1992]:60; Pais, 1994b:142, 1998:34; Perrin, 1985; Sant’Anna, 2001:108-109; Varga,…

mídia-sonoras; acusmática e escuta reduzida; soundscape e ecologia sonora; ritornelo e território sonoro; mp3 e podcasting; articulações entre som e poder. A metodologia da pesquisa segue um percurso conceitual e se divide em: 1) pesquisa bibliográfica; 2) fichamento do material teórico; 3) revisão conceitual; e 4) articulações com a temática. O caminho que se pretende trilhar na pesquisa leva à utilização de conceitos da filosofia da diferença (Deleuze e Guattari), pela qual a…

os problemas e desafios ao longo do processo de elaboração e da matéria já em andamento. Ao se analisar e compartilhar essa experiência de criação de conhecimento em um meio novo de comunicação, a internet, espera-se que outros educadores possam aprender com nossas dificuldades e aprendizados, permitindo aperfeiçoar, sempre mais, o ensino a distância nas universidades brasileiras. As limitações apresentadas pela plataforma disponível, o Moodle, foram o elemento que mais dificultou a…

Estágios Práticos Profissional: 60h Carga Horária com Atividades Práticas: 2145h Carga Horária com Atividades Teóricas: 1695h Carga Horária Mínima para Integração Curricular: 4020h Carga Horária de Atividades Complementares: 150 h (Resolução 544/CUN/2003) Crédito com Disciplinas Obrigatórias: 276 Créditos com Disciplinas de Conclusão: 08 Créditos com Estágios Prático Profissional: 04 Créditos com Atividades Práticas: 143 Créditos com Atividades Teóricas: 113 Créditos com…

coisa; mas não há ontologia da essência, só há ontologia do sentido. Aí está, parece, o tema desse livro essencial, cujo próprio estilo é de uma grande potência. Que a filosofia seja uma ontologia significará, primeiramente, que ela não é antropologia. A antropologia quer ser um discurso sobre o homem. Como tal, ela supõe o discurso empírico do homem, no qual estão separados aquele que fala e aquilo de que ele fala. A reflexão está de um lado e, de outro, está o ser. O conhecimento,…