Fichamento Do Livro Linguagem Lingua E Fala

Núcleo Básico 2 Linguagem, Trabalho e Tecnologia Núcleo Básico Linguagem, Trabalho e Tecnologia Cristiane Maria Megid Suely Betanho Campana São Paulo 2011 Presidência João Sayad Vice-presidência Ronaldo Bianchi, Fernando Vieira de Mello DIRETORIA DE PROJETOS EDUCACIONAIS Direção: Fernando José de Almeida Gerência: Monica Gardelli Franco, Júlio Moreno Coordenação Técnica: Maria Luiza Guedes Equipe de autoria Centro Paula Souza Coordenação geral: Ivone Marchi Lainetti…

Livro: A interferência da L1- português sobre la L2- inglês Título: Capítulo 3 VARIAÇÃO x ERRO: considerações Autor: Jorge Haber Resque – Rosa Assis Editora: Novas edições acadêmicas Fichamento: O capítulo 3 do texto Variação x Erro: considerações faz uma análise sobre o estudo do bilinguismo, dando ênfase no contraste das línguas. Por essa razão, a análise contrastiva difere da análise de erros por que elas são de fato produzidas pelos falantes. No entanto, os falantes da (L1) ao entrarem

FICHAMENTO DO TEXTO Texto do livro “Aprendendo a Ver” (de SHERMAN WILCOX e PHYLLIS PERRIN WILCOX; Coleção cultura e diversidade, ed. Arara Azul; Tradutor TARCÍSIO DE ARANTES LEITE; pag. 22-30). A ASL É UMA LINGUAGEM OU UMA LÍNGUA? Autor: SHERMAN WILCOX e PHYLLIS PERRIN WILCOX Página: 22-23 Citação: “Existem muitas formas de comunicar informação. As abelhas comunicam a direção das flores com uma elaborada dança na qual elas balançam seu abdômen, [...] Até mesmo as células comunicam

textos na universidade: Uma proposta de trabalho com sequências didáticas com o gênero fichamento Ananias Agostinho da Silva1 José Cezinaldo Rocha Bessa2 RESUMO: Considerando as dificuldades encontradas por professores e alunos universitários no que diz respeito à produção de gêneros acadêmicos, tratamos, neste artigo, de apresentar uma proposta de trabalho com sequências didáticas com o gênero fichamento de comentário. O aporte teórico advém fundamentalmente dos postulados de…

texto como interlocução. Fatores de textualidade: coerência, coesão, inferência, argumentatividade. Organização do texto escrito. Leitura, interpretação e produção de textos. Justificativa Ser competente comunicativamente significa saber fazer uso da língua na modalidade oral e também na modalidade escrita, considerando que as situações de comunicação exigem um comportamento linguístico diversificado dos interlocutores numa e noutra modalidade. Dessa forma, levar os discentes a refletir…

existência humana. Existem registros históricos que revelam como os deficientes eram tratados, alguns exemplos parecem ser até mesmo inacreditáveis. Nossos ponto principal é demonstrar a situação atual dos professores que geralmente não conhecem a língua brasileira de sinais, muito menos como se processa o ensino para alunos surdos;“aceita”, com resignação, o aluno surdo;mesmo sem querer acabam excluindo-o;não teve em sua formação inicial e continuada o preparo adequado para…

São Paulo: Martins Fontes, 1984, p.53-75 Fichamento P.53-“Todos os exercícios destinados diretamente a estímulos para reprodução e produção de textos foram acompanhados de diferentes atividades, sempre objetivando: - reforçar nos alunos a sensibilidade para diferentes usos da linguagem, conscientizando-os da existência de variações dialetais e do seu prestígio social relativo; - levar as crianças a compreender o fato de que os usos da língua, independente de seus mecanismos, são regidos

acadêmicos. Para esse estudo, elencamos cinco gêneros representativos de grande parte das práticas discursivas acadêmicas, cuja apropriação é condição sine qua non para o processo de letramento acadêmico dos estudantes universitários, a saber: o fichamento, o resumo, a resenha, o seminário e o artigo acadêmico. Estamos cientes de que essa seleção não dá conta de todas as práticas discursivas e de todos os gêneros que fazem parte do cotidiano universitário, mas para esta disciplina o…

UNIDADE I LINGUAGEM LÍNGUA E LINGÜÍSTICA Leitura Obrigatória: PETTER, Margarida. Linguagem, Língua e Lingüística. In FIORIN, José Luiz (org.) Introdução à Lingüística. Vol. 1 Objetos Teóricos. São Paulo: Contexto, 2002, p. 11-23. REFLEXÃO: • Após a leitura do texto acima, destaque os pontos que merecem maior aprofundamento. • Releia o texto, prestando atenção aos pontos que você destacou. • Agora, prossiga neste capítulo fazendo as leituras abaixo Sempre que…

Português/Inglês) Polo: (Efigênia Vidigal – Belo Horizonte) Orientadora: (Vanessa Mazali Fonseca) RESUMO Este trabalho tem como objetivo verificar qual a metodologia de ensino – audiolingual ou abordagem comunicativa – é mais eficaz no ensino da língua inglesa para pilotos brasileiros, no que diz respeito à prática oral, uma vez que esses – pilotos – possuem o mesmo objetivo e intenção. Para que fosse possível compreender e verificar a eficácia de cada método, decidiu-se…